PROIECT DIDACTIC - Părţile de vorbire

Unitatea de învăţământ:

Data:

Propunător: Vîju Cornelia

Clasa: a III-a

Aria curriculară:  Limbă şi comunicare

Disciplina: Limba şi literatura română

Titlul lectiei:  Părţile de vorbire.

Tipul lecţiei: Recapitulare şi sistematizare de cunoştinţe

OBIECTIVE DE REFERINŢĂ: 

3.6 - să recunoască în texte diferite elemente de construcţie a comunicării studiate;

4.4 - să realizeze acordurile gramaticale în enunţurile redactate;

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:

Cognitive:

O1. - să denumească părţile de vorbire studiate;

O2.-să identifice în text părţile de vorbire după întrebările-ghicitori

O3. -  să recunoască părţile de vorbire în construcţii date;

O4. -să alcătuiască enunţuri corecte după cerinţele date;

Afective:

O5. - să manifeste interes pentru sarcinile propuse;

Motrice:

O6. - să folosească materialul didactic corespunzător  cerinţei;

PROIECT DIDACTIC - Numerele naturale de la 0 la 20; Adunări şi scăderi cu 1-2 unităţi

UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMÂNT:

DATA: 26.02.2014

CLASA: Pregătitoare A

PROPUNĂTOR: Vîju Cornelia

ARIA CURRICULARĂ: Matematică şi știinţe ale naturii

UNITATEA TEMATICĂ: Construieşte organizat!

DISCIPLINA : Matematică şi explorarea mediului

SUBIECTUL: Numerele naturale  de la 0 la 20; Adunări şi scăderi cu 1-2 unităţi ;

FORMA DE REALIZARE: Activitate integrată

DOMENII INTEGRAPE: MEM; CLR; DP; MM

TIPUL LECŢIEI: consolidarea şi sistematizarea cunoştinţelor

COMPETENŢE SPECIFICE:

ü   MATEMATICĂ ŞI EXPLORAREA MEDIULUI

1.2. Compararea numerelor în concentrul 0-31

1.4. Efectuarea de adunări şi scăderi în concentrul 0-31, prin adăugarea /extragerea a 1-5 elemente dintr-o mulţime dată

5.2. Rezolvarea de probleme în care intervin operaţii de adunare sau scădere cu 1-5 unităţi în concentrul 0-31, cu ajutorul obiectelor

ü   COMUNICARE ÎN LIMBA ROMÂNĂ

1.1.  Recunoaşterea unor detalii dintr-un mesaj scurt, rostit clar şi rar

ü   MUZICĂ ŞI MIŞCARE

2.1. Cântarea în colectiv a cântecelor, asociind mişcarea sugerată de text

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:

Cognitive

O1.  Să precizeze corect vecinii unui număr dat;

O2.  Să numere corect crescător /descrescător în concentrul 0 – 20;

O3.  Să ordoneze corect crescător / descrescător șirul numeric 10- 20;

O4.  Să efectueze corect operaţii de adunare/ scădere cu 1-2 unităţi în concentrul 0 -20;

Afective

O5. Să manifeste interes pentru activitate;

Psiho-motrice

O 6. Să intoneze corect, din memorie, cântecul propus ;

Proiect didactic- Legume vesele – numărare în ordine crescătoare şi descrescătoare în limitele 1- 10

Unitatea de învăţământ:

Data: 22.03.2013

Propunător: student Spiţă Vîju Cornelia

Grupa: mare

Domeniul de activitate : Domeniul Ştiinţe

Tema anuală: Când, cum şi de ce se întâmplă?

Tema proiectului: Iată, vine primăvara!

Tema săptămânii: În grădina cu legume

Subiectul zilei: Legume vesele – numărare în ordine crescătoare şi descrescătoare în limitele 1- 10

Tipul de activitate: consolidare de cunoştinţe, priceperi, deprinderi

Mijloc de realizare: Exerciţii cu material individual

Locul desfăşurării: sala de grupă

Scopul activităţii: Consolidarea cunoştinţelor referitoare la numeraţia în limitele 1-10.

Obiectiv cadru:

-dezvoltarea capacităţii de a înţelege şi utiliza numere întrebuinţând un vocabular adecvat

Obiective de referinţă:

-să numere de la 1 la 10 recunoscând grupele cu 1-10 obiecte şi cifrele corespunzătoare

-să efectueze operaţii de adunare şi scădere cu 1-2 unităţi în limitele 1-10

Obiective operaţionale:

Cognitive:

O1-să alcătuiască şirul numeric crescător şi descrescător în limitele 1-10

O2-să realizeze corespondenţe de unu la unu demonstrând că o mulţime are mai multe sau mai puţine elemente decât altă mulţime

O3- să denumească vecinul din stânga sau dreapta unui număr din intervalul 1-10

O4- să constituie independent mulţimi cu 1-10 elemente

O5 -să rezolve corect exerciţiile-ghicitori date de propunătoare

Psiho-motrice :

O6-să urmărească vizual imaginile de pe lotou indicate de propunătoare

O7- să aşeze pe lotou obiectele după cerinţa propunătoarei

Afectiv-comportamentale :

O8-să manifeste interes pentru activitate

Proiect didactic- Coşuleţul cu legume- grupa mare

Unitatea de învăţământ:

Data : 22.03.2013

Propunător:student Spiţă (Vîju) Cornelia

Grupa : mare

Tema anuală: Când, cum şi de ce se întâmplă ?

Tema proiectului: Iată, vine primăvara!

Subtema:  În grădina cu legume

Domeniul de activitate: DOS

Tema zilei: Coşuleţul cu legume

Mijloc de realizare: lipire

Categoria de activitate: activitate practică

Tipul lecţiei: consolidare de priceperi şi deprinderi

Locul de desfăşurare : sala de grupă

Scopul activităţii:

- Perceperea aspectului general al legumelor timpurii (ridichea, ceapa verde şi salata), ale însuşirilor acestora (formă, culoare, gust), exersând deprinderile tehnice specifice activităţilor practice;

Obiective operaţionale:

-cognitive:

O1-să denumească corect legumele timpurii;

-afective:

O2-să analizeze lucrarea sa şi a colegilor în mod obiectiv;

-psihomotrice:

O3-să decupeze după contur legumele din hârtie autocolantă;

O4-să lipească legumele în coşuleţ conform cu indicaţia propunătoarei

O5- să utilizeze corect materialele de lucru

O6-să păstreze o poziţie corespunzătoare pe parcursul activităţii

Să ne amintim sunetele şi literele învăţate!- Proiect didactic- Comunicare în limba română

Școala

Data: 29.01.2015

Clasa: I-A

Propunător: Vîju Cornelia

Aria curriculară: Comunicare în limba română

Disciplina: Limba şi literatura română

Unitatea de învăţare: Împărăția literelor

Tema lecţiei: Să ne amintim sunetele şi literele învăţate!

Tipul lecţiei: Recapitulare - consolidare

Obiective de referinţă:

1.3. să distingă cuvintele dintr-o propoziţie dată, silabele dintr-un cuvânt si sunetele dintr-o silabă;

3.1 să identifice litere,grupuri de litere,silabe,cuvinte şi enunţuri în textul tipărit şi în textul scris de mână;

4.1 să scrie corect litere, silabe, cuvinte;

   Obiective  operaţionale: La sfârşitul activităţii elevii vor fi capabili:

-cognitive:

O1 – să citească în ritm propriu, corect şi conştient cuvintele şi propozițiile date

O2 – să scrie corect, în ritm propriu,  litere, silabe, cuvinte;

O3 – să despartă corect silabele dintr-un cuvânt;

O4 –– să ordoneze cuvinte date pentru a obţine propoziţii;

O5 – să separe cuvinte obținând propoziții logice;

O6 –să găsească cuvinte potrivite conform sunetului inițial/final al jocului propus;

O7- să identifice cuvinte noi înlăturând prima silabă din cuvinte;

O8- să formuleze corect pluralul unor cuvinte date;

- psiho-motorii                

O9- să păstreze poziţia corectă în timpul scrisului;

- afectiv-atitudinale:

O10 – să manifeste iniţiativă, plăcere şi o atitudine degajată în comunicarea orală.

DREPTURILE COPILULUI

Motto:

   ,, Toţi oamenii mari au fost mai întâi nişte copii”

(Dar puţini dintre ei îşi mai aduc aminte)

Prin sintagma „drepturile omului” se înţelege, în general, raportarea la drepturile legate de natura noastră, fără de care nu am şti să trăim ca fiinţe umane. Drepturile omului ne permit să dezvoltăm şi să folosim din plin calităţile noastre umane, inteligenţa, talentele, conştiinţa noastră şi să răspundem nevoilor noastre spirituale şi de altă natură. Ele decurg din aspiraţia la o viaţă mai bună în care demnitatea şi valoarea fiecăruia să fie respectate şi protejate. Respectul drepturilor omului şi al demnităţii umane constituie fundamentul libertăţii, dreptăţii şi păcii în lume.

Ideea elaborării unui document special care să cuprindă drepturile copilului îi aparţine lui Englatyne Jebb, fondatoarea organizaţiei Salvaţi Copiii, care a înţeles că există nevoi specifice ce definesc copilul. Ea a sintetizat drepturile copilului într-o declaraţie de cinci puncte care a fost adoptata  sub numele de "Declaraţia de la Geneva".

Anul 1979 a fost declarat Anul Internaţional al Copilului, reprezentând un moment important pentru elaborarea Convenţiei. Actualul text al Convenţiei este rezultatul activităţii de 10 ani a mai multor state şi organisme care lucrau pentru copii. Până în prezent, ea a fost adoptată de 191 de ţări, membre ale Naţiunilor Unite (cu excepţia SUA şi a Somaliei). Orice stat care semnează Convenţia îi recunoaşte conţinutul, se obligă să îl respecte şi să îl aplice în mod corespunzător. Conform prevederilor Convenţiei, copilul trebuie tratat cu respect, iar statul este obligat să îi asigure cele mai bune condiţii de dezvoltare şi respectare a drepturilor. Drepturile conţinute în Convenţie trebuie să fie aplicate tuturor copiilor, fără discriminare.

Declaraţia Universală a Drepturilor Omului prevede că: „educaţia trebuie să vizeze înflorirea personalităţii umane şi întărirea respectării drepturilor şi libertăţilor omului”.

În educaţia şcolarilor, cunoaşterea drepturilor copilului vizează stimularea unui sentiment de încredere şi de toleranţă faţă de aproape. Prin diferite activităţi, copiii învaţă să se exprime, să comunice şi să iubească.

Ursul păcălit de vulpe, după Ion Creangă- Proiect didactic

Unitatea de învățământ:

Data : 27.11.2014

Clasa:  I -A

Disciplina: Comunicare în limba română- lectură

Propunător: Vîju Cornelia

Unitatea de învăţare: Împărăția literelor

 Subiectul lecției: Ursul păcălit de vulpe, după Ion Creangă -Repovestirea unor întâmplări auzite

Tipul lecţiei: consolidarea şi sistematizarea cunoştinţelor

Competenţe specifice :

1.1. Identificarea semnificaţiei unui mesaj scurt, pe teme familiare, rostit clar şi rar

1.2. Identificarea unor informaţii variate dintr-un mesaj scurt, rostit clar şi rar

1.4. Exprimarea interesului pentru receptarea de mesaje   orale,    în    contexte   de    comunicare

cunoscute

Obiective operaţionale:

Cognitive:

O1-să asculte cu atenţie conţinutul poveştii;

O2-să recunoască personajele din poveste;

O3-să reproducă conținutul poveștii cu ajutorul ilustrațiilor;

O4-să ordoneze imaginile din poveste conform succesiunii evenimentelor;

O5-să stabilească pe baza comportamentului personajelor, trăsăturile dominante ale acestora;

O6-să construiască propoziţii după ilustraţii;

Psihomotrice:

O7- să coloreze imaginile corespunzător;

Afective:

O8-să își exprime preferința pentru un personaj din poveste ;

Adunarea şi scăderea numerelor naturale de la 0 la 30, fără trecere peste ordin

PROIECT DIDACTIC

Unitatea de învățământ:

Data: 27.11.2014

Clasa: I –A

Propunător: Vîju Cornelia

Aria curriculară: Matamatica și știinte

Disciplina: Matematică și explorarea mediului

Unitatea de învățare: În lumea animalelor

Subiectul lectiei: Adunarea şi scăderea numerelor naturale de la 0 la 30, fără trecere peste ordin

Tipul lecţiei: consolidare și sistematizare de cunoștințe

OBIECTIVE DE REFERINȚĂ:

1.4. Efectuarea de adunări şi scăderi, mental şi scris, în concentrul 0-100, recurgând frecvent la

numărare

1.6. Utilizarea unor denumiri şi simboluri matematice (termen, sumă, total, diferenţă, <, >,

=, +. -) în rezolvarea şi/sau compunerea de probleme

Obiective operaţionale:

O₁ – să efectueze operaţii de adunare şi scădere în concentrul 0 – 30, fără trecere peste ordin;

O₂ – să  găsească răspunsurile corecte la ghicitorile matematice;

O₃ – să utilizeze terminologia specifică operaţiei de adunare şi scădere;

O₄ – să rezolve o problemă după imagine  care presupune o operaţie dintre cele învăţate;

O₅ – să identifice în fișă animalele domestice

O 6- sǎ precizeze ce foloase  aduc animalele domestice omului.

Afective:

O7 – să participe activ la oră;

Psihomotrice:

O8 – să mențină o poziție corespunzătoare pe parcursul activității;

Trăire

Te-am agățat de geana nopții

Cu gândul meu ocrotitor,

Tu  mi-ai promis la echinocții

Din stele c-o să te cobori.

Și pe cărări cad frunze moarte,

M-aplec sfioasă și le-adun,

Iubirea noatră nu va bate

La ușa toamnei nicidecum.

Acoperă!

Acoperă-mi noaptea cu ale tale gânduri,

Trezește la viață al meu trup adormit,

Mi-e inima întristată, doar glasul tău de înger

Mi-aduce alinare și amorul tău grăit!

Iubesc pe veșnicie ochii-ți adânci ca marea,

Gingașa lor privire ce m-a înamorat,

Iar flacăra ce-n verde le poartă strălucirea

Dorința-n mine aprinde, ești tot ce am visat!

Metode şi tehnici de muncă intelectuală - prezentare carte

Autori:L. Ţopa/ Georgeta Lăzărescu/ I. Negură/ C. Olăreanu/ Camelia Roşculeţ/ Maria Debruyer

Coordonator: Leon Ţopa

Editura Didactică şi pedagogică, Bucureşti, 1979

Recenzie carte

       Cartea este structurată pe zece capitole şi pune accent pe latura metodologică a educaţiei permanente. Din paginile sale aflăm că metodele şi tehnicile de muncă intelectuală vor contribui la reducerea supraîncărcării şi la înviorararea programelor de învăţământ, eficientizează programele de învăţământ şi scurtează timpul de învăţare , consolidează stilul muncii intelectuale a omului dezvoltându-i capacitatea de expresie şi ridicând calitatea vieţii sale.

    Intensificarea aplicării metodelor şi tehnicilor de muncă intelectuală este parte a educaţiei permanente, un filon al învăţării continue, şcolare şi postşcolare.

  Caracterul lucrării este asemeni unui manual, discută, explică, îndrumă şi orientează pe cei interesaţi de creşterea productivităţii în procesul de învăţare, de expresie, de cercetare sau creaţie.

  Cartea face o analiză structurată pe două coordoante: longitudinală (urmărind succesiunea metodelor şi tehnicilor de muncă intelectuală, de la şcoala primară până la învăţământul postuniversitar.) şi, de asemenea,  coordonata transversală (analizând structuri, funcţii şi eficienţe specifice celor mai necesare şi mai importante tehnici de muncă intelectuală destinate în munca intelectual-profesională.

Prin poarta copilăriei

24 ianuarie 1859 – Ziua Micii Uniri

Pagini de istorie, în ochii umezi de emoție, ai elevilor movileni

            Elevii claselor primare, ai Școlii Gimnaziale Movila Miresii, au marcat aniversarea celor 156 de ani de la Unirea Principatelor Romane, printr-o activitate extrașcolară, astăzi, vineri, 23 ianuarie 2014.

 Despre însemnătatea zilei de 24 ianuarie 1859, cărțile de istorie ne învață că:  ,,Unirea Principatelor Române, cunoscută ca Mica Unire (Marea Unire fiind cea de la 1918), a avut loc la jumătatea secolului al XIX-lea și reprezintă unirea statelor : Moldova și Țara Românească. Unirea este strâns legată de personalitatea lui Alexandru Ioan Cuza și de alegerea sa ca domnitor al ambelor principate la 5 ianuarie 1859 în Moldova și la 24 ianuarie 1859 în Țara Românească. Totuși, unirea a fost un proces complex, bazat pe puternica apropiere culturală și economică între cele două țări. Procesul a început în 1848, odată cu realizarea uniunii vamale între Moldova și Țara Românească, în timpul domniilor lui Mihail Sturdza, respectiv Gheorghe Bibescu. 

 Austria păstrându-și vechea poziție.

Proiect didactic, ,,Primăvara”, de Vasile Alescandri

Unitatea de învăţământ:

Data : 22.03.2012

Propunător:student Spiţă (Vîju) Cornelia

Domeniul de activitate: DLC (Limbă şi comunicare)

Tema anuală: Cum, când şi de ce se întâmplă?

Temă proiect: În simfonia anotimpurilor

Tema săptămânală: Vestitorii primăverii

Tema zilei: ,,Primăvara”, de Vasile Alescandri

Mijloc de realizare:  memorizare

Tipul activităţii: predare-învăţare

Scopul activităţii:

-Formarea deprinderii de a memora şi de a reproduce voluntar şi logic versurile poeziei;

-Îmbogăţirea  vocabularului activ cu noi cuvinte şi expresii despre anotimpul primăvara

Obiective operaţionale

     Pe parcursul şi la sfârşitul activităţii, copiii vor fi capabili:

Cognitive

O1-Să memoreze logic versurile;

O2-Să recite corect şi expresiv (ton, pauze, gesturi) ;

O3-Să-şi exprime trăirile afective sugerate de textul poeziei;

O4- Să reţină aspecte   caracteristice  ale primaverii;

O5-Să alcătuiască propoziţii folosind cuvintele noi;

Afective

O6.Să manifeste interes pentru activitatea desfăşurată;

Psihomotrice

O7.Să adopte o poziţie corespunzătoare pe scăunele pe tot parcursul activităţii ;

Proiect didactic, Joc didactic matematic

Clasa I

Categoria activităţii: matematica

Subiectul: Găseşte repede şi bine!

Mijloc de realizare: joc didactic

Tipul activităţii: consolidare de priceperi şi deprinderi

Locul de desfăşurare: sala de clasă

Scopul activităţii:

-formarea conceptului de număr şi cifră

-efectuarea unor operaţii de adunare şi scădere cu 1-2 unităţi în limitele 1-10.

Sarcina didactică:

-să recunoască jetonul cu numărul indicat de zar şi să denumească   vecinii unui număr dat

-să adune numărul de pe zarul aruncat de copil cu numărul 1 sau 2 indicat de zarul care nu va fi rotit

Regulile jocului:

-un copil aruncă zarul şi numeşte numărul indicat, un altul numeşte vecinii numărului respectiv şi aşează jetoanele reprezentative la panou.

Elemente de joc: mânuirea zarului, aplauze, stimulente

Obiective operaţionale

O1-să numească numărul  indicat de zar

O2-să recunoască vecinii numerelor indicate

O3-să efectueze operaţii de adunare şi scădere cu două unităţi prin calcul oral

O4- să rezolve problema din versuri printr-o operaţie de adunare

O5-să compună probleme după exerciţiile date

O6-să rezolve individual sarcina din fişa de lucru

Afective

O7-să manifeste interes pentru activitate

Motrice

O8-să păstreze poziţia corectă pe scăunele

Proiect didactic, Educarea limbajului, joc didactic

Data: 10 mai 2012

Unitatea de învăţământ:

Grupa: pregătitoare

Propunător: student Spiţă Vîju Cornelia

Categoria activităţii: Educarea limbajului

Mijloc de realizare: joc didactic

Tema activităţii: ,,De-a şcoala”

Tipul activităţii: consolidare de priceperi şi deprinderi

Scopul:

- dezvoltarea  limbajului şi a capacităţii de comunicare orală  sub aspect fonetic, lexical, al structurii gramaticale şi al expresivităţii

-stimularea interesului de a deveni şcolari

Sarcina didactică:

  Fiecare copil va scoate din ghiozdan  câte o rechizită şcolară, pe care o va denumi corect. Se vor face exerciţii de educare a limbajului cu ajutorul cuvântului găsit.

Regulile jocului:

Un copil scoate un obiect din ghiozdan şi-l denumeşte. Recunoaşte sunetul cu care începe cuvântul. Desparte în silabe ( şi le numără) cuvântul respectiv.Un alt copil alcătuieşte o propoziţie cu cuvântul respectiv. Se numără cuvintele propoziţiei prin bătăi din palme şi se reprezintă grafic, la tablă, cuvintele propoziţiei.

Elemente de joc: mânuirea materialelor, surpriza, aplauze,  stimulente

Obiective operaţionale

Cognitive:

O1-să denumească corect obiectele prezentate

O2-să formuleze propoziţii cu cuvântul care denumeşte obiectul respectiv

O3-să precizeze numărul cuvintelor din propoziţie

O4-să despartă în silabe  cuvintele date

O5-să reprezinte grafic numărul silabelor din cuvinte

O6-să recunoască locul unui cuvânt într-o propoziţie

Afective:

O7-să manifeste interes pentru activitate

Motrice:

O8- să păstreze o poziţie corespunzătoare pe scăunele pe parcursul desfăşurării activităţii

Proiect didactic, DEC (domeniul estetico-creativ), Meseria preferată

Unitatea de învăţământ:

Data : 30.03.2012

Propunător:student Spiţă (Vîju) Cornelia

Grupa : Pregătitoare

Domeniul de activitate: DEC  (domeniul estetico-creativ)

Tema anuală: Când, cum şi de ce se întâmplă ?

Tema săptămânii: Meseria, brăţară de aur

Tema zilei: Meseria preferată

Mijloc de realizare: pictură

Tipul activităţii: consolidare de cunoştinţe şi deprinderi

Locul de desfăşurare : sala de grupă

 Obiective de referinţă  :

-          să obţină efecte plastice , forme spontane şi elaborate prin tehnici specifice picturii ;

-          să  recunoască elemente ale limbajului plastic şi să diferenţieze forme şi culori în mediul înconjurător .

Obiective operaţionale:

Pe parcursul şi la sfârşitul activităţii copiii vor fi capabili :

Cognitive:

O1-să aplice informaţiile despre meserii, în rezolvarea sarcinilor date ;

O2-să redea prin pictură o meserie

O3- să folosească culorile corespunzatoare lucrării ce urmează să fie efectuată

O4-să descrie lucrările proprii sau ale celorlalţi copii, ţinând cont de aspectul lor, originalitate , bogăţia de elemente .

Motrice :

O5-să utilizeze corect materialele de lucru

O6- să păstreze poziţia corectă a corpului în timpul desfăşurării  activităţii

Afective:

O7- să manifeste încredere în forţele proprii şi interes pentru activitate ;

O8-să lucreze cu plăcere în vederea realizării unor lucrări originale .

Poete drag, cu păr bălai!

                

                      Poetului Mihai Eminescu

Înamorat de crâng și ape

Ai fost poete-n drumul tău,

Iubirea ai ascuns sub pleoape

Și-ai venerat-o-n vers mereu.

Pe-aleea plopilor sihaștri

Ai rătăcit de multe ori

Și-n ochii tăi oglinzi de aștri,

Ales-ai dorul să cobori.

Album foto - Activitatea noastră: ,,Eminescu la ceas aniversar”

În lumea poeziei eminesciene

      Atât de frumos au sunat versurile eminesciene în rostirea plină de candoare a elevilor clasei I-A, în cadrul activității dedicate aniversării zilei de naștere a Poetului Nepereche!

De Ziua Culturii Românești, micuții școlari movileni i-au recitat poetului Mihai Eminescu

             Joi, 15 ianuarie  2015, elevii claselor I, ai Școlii Gimnaziale Movila Miresii, îndrumați de înv. Florica Munteanu și înv. Cornelia Vîju, au poposit la Bibliotecă pentru a-l omagia pe marele poet, Mihai Eminescu.

             Micuții școlari au descoperit cărțile autorului așezate pe rafturile Bibliotecii din școală și-au învățat procedura de împrumut a unei cărți. I-au recitat poetului versuri pe care le-au învățat special cu ocazia zilei sale de naștere, i-au cântat  ,,De ce nu-mi vii?”, ,,La mijloc de codru des” și, de asemenea, i-au promis că se vor strădui să-i citească toată opera până când vor crește mari.

Ecou eminescian la poarta prezentului

Eminescu, la ceas aniversar

Școala Gimnazială Movila Miresii, din județul Brăila, a consemnat 165 de ani de la nașterea poetului Mihai Eminescu prin organizarea unei activități extrașcolare cu elevii claselor V-VII.

 Activitatea a debutat cu prezentarea unui Power Point cu date din viața și activitatea literară a poetului, a continuat apoi cu un concurs ce a avut patru secțiuni: la prima secțiune, elevii grupați pe echipe, fiecare clasă având proprii reprezentanți, s-au extras bilețele cu întrebări privind cunoașterea operei poetului. Secțiunea a doua a concursului a constat în compunerea unui catren, a treia probă a vizat lectura unei poezii la prima vedere, iar în final elevii s-au întrecut în recitarea unui poem eminescian.

 Ceea ce a adus nou activitatea de astăzi, a fost conceperea unei broșuri dedicate marelui poet, unde elevii s-au întrecut pe sine. Stimularea gândirii și imaginația au fost două din motivațiile celor înscriși la această probă. Să încerci a străbate cărările neumblate ale lui Mihai Eminescu, la vârste fragede, este o adevărată încercare, iar elevii movileni au dovedit că le pot străbate, cu ajutorul dascălilor ce-i îndrumă. Cât de frumos au reușit să brodeze pe marginea operei Poetului Nepereche, ne conving conținutul cărticelelor create de ei, poeziilor pe care i le-au dedicat poetului, dorinței lor de a dovedi că viața este un poem al cărui autor putem fi oricare dintre noi.

Poemul unei zile de ianuarie

165 de ani de la nașterea Poetului Nepereche

Astăzi, 15 ianuarie 2015, elevii Școlii Gimnaziale Movila Miresii, din clasele primare, au organizat o activitate dedicată poetului Mihai Eminescu, cu ocazia împlinirii a 165 de ani de la nașterea sa.

La activitate a fost prezentă doamna director a școlii movilene, prof. Mirela Brezuică, precum și doamna director adjunct, prof. Mirela Tarța.

 Elevii au realizat desene prin care au reprezentat poezia eminesciană, au recitat poezii ale autorului și s-au întrecut într-un concurs cu date din biografia poetului.

 Doamna învățătoare Florica Munteanu, cea care a coordonat această activitate, le-a vorbit micuților despre cât de importantă este acestă zi și despre datoria ce-o avem, fiecare dintre noi, de a o consemna, în propriile suflete, la fiecare mijloc de ianuarie.

PROIECT DIDACTIC, Puiul de I. Al. Brătescu Voineşti

Unitatea  de  învăţământ: 

Propunător: Spiţă Vîju Cornelia

Data:

Clasa: a IV-a A

Aria  curriculară:  Limba şi comunicare

Disciplina:  Limba şi literatura română

Unitatea  de  învăţare:  Lumea necuvântătoarelor

Subiectul lecţiei:  Puiul de I. Al. Brătescu Voineşti

Tipul  lecţiei: consolidarea şi sistematizarea cunoştinţelor

Obiective de referinţă:

2.3: să redea prin cuvinte proprii conţinutul unui text citit sau al unui mesaj audiat

3.2: să desprindă idei principale şi informaţii de detaliu dintr-un text citit (literar-nonliterar)

                         Obiective  operaţionale:

Cognitive:

O1: să citească corect, fluent,  expresiv, conştient textul din manual;

O2: să  povestească oral textul;

O3: să emită păreri personale referitoare la faptele prezentate;

O4: să extragă învăţătura textului;

O5: să dea exemple de consecinţe ale neascultării de părinţi;

Psihomotrice

O6: să reconstruiască imagini cu personajele povestirii din piesele unui puzzle;

Afective

O7: să participe cu interes la activitate;

PROIECT DIDACTIC, Substantivul

Data :

Unitatea de învăţământ:

Clasa : a IV-a

Propunător :

Aria curriculară : Limbă şi comunicare

Disciplina : Limba română

Unitatea de învăţare : Spaţiul şi timpul în povestire

Subiectul : Substantivul

Tipul lecţiei: sistematizare şi consolidare a cunoştinţelor

Locul de desfăşurare: sala de clasă

Numărul de elevi: 27

Resurse temporale: 50 minute

Obiective de referinţă:

           1.3- să sesizeze  structurile gramaticale corecte sau incorecte dintr-un mesaj ascultat

           2.5- să integreze adecvat în exprimarea orală proprie elementele de construcţie a comunicării studiate

           3.6- să recunoască în textele studiate elemente de construcţie a comunicării învăţate

Obiective operaţionale:

Cognitive :

O1-  să completeze corect schema dată despre substantiv  precizând felul, genul, numărul şi funcţia sintactică

O2- să identifice substantivele dintr-un text

O3- să formeze propoziţii cu substantive date

O4-să  analizeze substantivele dintr-un text dat

O5-să alcătuiască propoziţii după o schemă dată

O6-să transforme adjective şi verbe în substantive

Afective :

O7 -Să participe cu interes la lecţie

Psiho-motrice:

 O8 -să adopte o poziţie corectă în bancă în timpul lecţiei.

PROIECT DIDACTIC, Înmulţirea şi împărţirea numerelor naturale de 2 sau 3 cifre cu un număr natural de o cifră

Data:

Clasa: a III-a

Propunător :

Aria curriculară: Matematică şi ştiinţe ale naturii

Disciplina: Matematică

Unitatea de învăţare: Înmulţirea şi împărţirea numerelor naturale în intervalul  de la 0 la 1000

Subiectul lecţiei: Înmulţirea şi împărţirea numerelor naturale de 2 sau 3 cifre cu un număr natural de o cifră

Scopul lecţiei: formarea deprinderilor de calcul, folosirea lor în rezolvarea de  probleme, cu utilizarea unui limbaj specific

Tipul de curriculum: curriculum aprofundat

Tipul de lecţie: consolidare de cunoştinţe

Obiective de referinţă vizate prin activitatea didactică: 1.4; 2.3; 2.5.

Obiective operaţionale:

A.Cognitive :

     Pe parcursul activităţii didactice, elevii vor fi capabili:

          O1: să rezolve exerciţii de împărţire şi înmulţire a unui număr natural scris cu 2/ 3 cifre la un număr de o cifră

          O2: să folosească terminologia specifică

          O3: să aplice în rezolvarea de probleme operaţiile de împărţire şi înmulţire;

         

B.Motrice

 Pe parcursul lecţiei, elevii vor fi capabili :

O4 : să scrie corect şi estetic pe caiete, în ritm rapid;

C.  Afective

 Elevii pe parcursul lecţiei:

 O5 : să manifeste interes pentru rezolvarea de exerciţii şi  probleme;

PROIECT DE LECŢIE, ,,Darul lui Moş Miron”, de Ion Agârbiceanu

Data:

Clasa: a IV-a

Unitatea şcolară:

Propunător:

Aria curriculară:  Limbă şi comunicare

Disciplină:  Limba şi literatura română

Titlul lecţiei:  Textul narativ- literar; ,,Darul lui Moş Miron”, de Ion Agârbiceanu

Tipul lecţiei : transmitere şi însuşire de noi cunoştinţe

OBIECTIVE CADRU:

                        2.Dezvoltarea capacităţii de exprimare orală

                        3.Dezvoltarea capacităţii de receptare a mesajului scris (citirea/lectura)

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:

                        La sfârşitul activităţii elevii vor şti:

                        O₁: să citească textul corect şi expresiv;

                        O₂: să explice utilizarea unor reguli de ortografie şi punctuaţie

                        O3: să extragă din text expresiile frumoase, cuvintele noi, ortogramele

                        O₄: să recunoască  părţile de vorbire învăţate

                        O₅: să colaboreze în vederea realizării sarcinilor primite la lucrul pe echipe;

                   O6:să formuleze propoziţii cu sensurile diferite ale cuvintelor noi, căutâdu-le în dicţionar;