Proiect didactic- Legume vesele – numărare în ordine crescătoare şi descrescătoare în limitele 1- 10

Unitatea de învăţământ:

Data: 22.03.2013

Propunător: student Spiţă Vîju Cornelia

Grupa: mare

Domeniul de activitate : Domeniul Ştiinţe

Tema anuală: Când, cum şi de ce se întâmplă?

Tema proiectului: Iată, vine primăvara!

Tema săptămânii: În grădina cu legume

Subiectul zilei: Legume vesele – numărare în ordine crescătoare şi descrescătoare în limitele 1- 10

Tipul de activitate: consolidare de cunoştinţe, priceperi, deprinderi

Mijloc de realizare: Exerciţii cu material individual

Locul desfăşurării: sala de grupă

Scopul activităţii: Consolidarea cunoştinţelor referitoare la numeraţia în limitele 1-10.

Obiectiv cadru:

-dezvoltarea capacităţii de a înţelege şi utiliza numere întrebuinţând un vocabular adecvat

Obiective de referinţă:

-să numere de la 1 la 10 recunoscând grupele cu 1-10 obiecte şi cifrele corespunzătoare

-să efectueze operaţii de adunare şi scădere cu 1-2 unităţi în limitele 1-10

Obiective operaţionale:

Cognitive:

O1-să alcătuiască şirul numeric crescător şi descrescător în limitele 1-10

O2-să realizeze corespondenţe de unu la unu demonstrând că o mulţime are mai multe sau mai puţine elemente decât altă mulţime

O3- să denumească vecinul din stânga sau dreapta unui număr din intervalul 1-10

O4- să constituie independent mulţimi cu 1-10 elemente

O5 -să rezolve corect exerciţiile-ghicitori date de propunătoare

Psiho-motrice :

O6-să urmărească vizual imaginile de pe lotou indicate de propunătoare

O7- să aşeze pe lotou obiectele după cerinţa propunătoarei

Afectiv-comportamentale :

O8-să manifeste interes pentru activitate

Strategia didactică

Resurse procedurale :conversaţia, explicaţia, observaţia, exerciţiul, jocul

Resurse materiale:

-truse cu jetoane reprezentând cifre, semne matematice şi diferite mulţimi de obiecte (legume de primăvară – jetoane cu salată, ridichi, ceapă)

-lotouri pe care preşcolarii vor lucra după cerinţa propunătoarei

-fişe de evaluare

-flanelograf, benzi , diferite multimi de obiecte , semne matematice , cifre .

- diplome, recompense

Resurse temporale: 30 - 35 minute

Resurse umane: 13 preşcolari

Forme de organizare: frontal şi individual

Resurse informaţionale:

-Mihaela Neagu, Georgeta Beraru, Activităţi matematice în grădiniţă, Editura AS’S- 1955

- Activitatea integrată din gradiniţă , Editura: Didactică Publishing House, 2008

- Curriculum pentru educaţia timpurie a copiilor , de la 3 la  6/7 ani, M.E.C.T. – 2008

Demersul didactic

Nr. Crt.	Etapele lecţiei / timpul alocat/	Activitatea propunătoarei	Activitatea copiilor	Metode şi procedee	Mijloace	Forme de organizare	Evaluare
I	Moment organizatoric 1 minut	Voi aerisi sala de grupă, voi aşeza pe măsuţe materialele necesare pentru desfăşurarea  activităţii.	Copii intră în sala de grupă şi se aşează pe scăunele, la măsuţe.	conversaţia		Frontal	Observare sistematică
II	Captarea atenţiei 2 minute	Voi realiza acest moment prin prezentarea unui coşuleţ plin cu legume timpurii trimis de Zâna Primăvară, care trebuie numărate.	Preşcolarii se vor arăta interesaţi de activitate pentru a o convinge pe Zâna Primăvară că ei ştiu să numere.	Conversaţia	-Păpuşa ce reprezintă Zâna Primăvară -coşul cu legume	Frontal	Observare sistematică
III	Reactualizarea cunoştinţelor 2 minute	Propunătoarea adresează întrebări: Până la cât aţi învăţat să număraţi? -Să numere un copil în ordine crescătoare de la 1 la 10! -Să numere altcineva descrescător de la 10 la 1! - Care sunt  vecinii  numărului 3? Dar ai numărului 6?	Preşcolarii numiţi de propunătoare  numără crescător până la 10. Câţiva preşcolarii  numiţi numără descrescător de la 10 la 1.	Conversaţia Exerciţiul		Frontal	Aprecieri verbale
IV	Anunţarea temei 1 minute	Propunătoarea anunţă că vor rezolva diferite exercitii la activitatea matematică. Vor continua să număre crescător şi descrescător până la 10. Vor alcătui mulţimi cu elemente. Se vor juca cu vecinii numerelor, vor efectua exerciţii de adunare şi scădere cu 1 sau 2 elemente si vor realiza corespondenţe între elementele unor mulţimi pentru a descoperi care mulţime conţine mai multe elemente.	Preşcolarii sunt atenţi la propunătoare.	Explicaţia		Frontală	Observare sistematică
V	Prezentarea conţinutului şi dirijarea învăţării 12 minute	Continui cu intuirea materialului de pe măsuţe, respectiv coşuleţele pline cu jetoane, dar şi lotourile pe care vor aşeza jetoanele atunci când le voi cere.   Ce observaţi în coşuleţe? Aceste materiale pe care le-aţi primit ne vor ajuta în activitatea noastră de matematică. Propunătoarea aşează pe flanelograf cifra 2. Apoi îi întreabă pe copii:  -Ce număr este acesta?(2)  Le cere preşcolarilor să aşeze pe lotoul din faţa fiecăruia o mulţime cu atâtea elemente (legume) câte arată numărul indicat de ea. Va continua în acelaşi mod cu cifra 3 pe care o aşează pe flanelograf: -Ce număr este aceasta? (3) Cărei mulţime îi corespunde numărul 3? (Mulţimii cu trei elemente) Se cere să se aşeze pe lotou o mulţime cu trei  legume. Dacă mai adăugăm o legumă la această mulţime, ce observăm? (Că mulţimea are cu un element mai mult.) Deci atunci când adăugăm un element facem operaţia de adunare. 3+1=4 Ce semn se foloseşte pentru operaţia de adunare?(semnul plus) Îi voi întreba apoi:  ,,-Care sunt vecinii numarului 4?”În acest timp aşez pe flanelograf jetonul ce reprezintă acest număr. (3 şi 5) Îi rog să aşeze pe lotou aceste numere (vecinii) iar un copil va ieşi la flanelograf şi îi va aşeza de o parte şi alta a numărului 4. Continui să-i întreb pe copii. Recunoaşteţi  acest număr?(5) pe care îl  aşez pe flanelograf. Îi rog să îl aşeze fiecare pe lotou. Câte elemente îi corespund acestui număr? (5 elemente) Le cer să aşeze pe lotou 5 elemente. Dacă luăm o legumă din această mulţime, ce observăm copii? (Observăm că mulţimea are cu un element mai puţin). -Ce operaţie facem atunci când dăm la o parte un element? (scădere) -Care este semnul scăderii? (minus ) 5-1=4  Continui cu următoarele întrebări: -Care este vecinul mai mare al lui 3?”(4) Aşezaţi pe lotou (pe partea colorată în roşu) numărul 3 şi formaţi o mulţime de  legume (ridichi) atât cât arată numărul.  -Formaţi o mulţime cu 4 legume (salate) pe partea cealaltă a lotoului. Ce observăm? Dacă facem corespondenţe vom observa că o mulţime are cu un element mai mult decât cealaltă. Care mulţime are mai  multe elemente  ?          ( mulţimea salatelor).	Copiii vor recunoaşte în coşuleţe jetoanele cu cifre, semne matematice,  dar şi jetoanele cu diferite imagini (ridichi, ceapă, salată). Preşcolarii aşează pe lotou mulţimea cu două legume. Preşcolarii sunt atenţi la cerinţele propunătoarei şi le execută cu atenţie. Un copil numit de propunătoare iese la flanelograf şi reprezintă exercitiul. Un copil iese la flanelograf şi reprezintă exercitiul. Un copil vine la flanelograf şi reprezintă grafic exerciţiul. Preşcolarii execută cerinţa propunătoarei.	Expunerea Exerciţiul Conversaţia Explicaţia Exerciţiul	-coşuleţe cu jetoane -lotouri -flanelograf	Frontal	Aprecieri verbale Fac aprecieri frontale şi individuale în timpul rezolvării sarcinilor de lucru către copii.
VI	Atingerea performanţei 5 minute	Îi anunţ că am pregătit 2 exerciţii - ghicitori. Le cer copiilor să  rezolve ghicitorile pe care eu le voi reprezenta prin imagini la flanelograf. Problemele ilustrate vor fi: 1.Într-un coş sunt 7 ridichi. Dacă  mai punem o ridiche, cate legume vor fi în coş? 2.Mama a cumpărat de la piaţă 9 salate. A folosit la masă 2 din ele. Câte salate au mai rămas? Numesc doi preşcolari să reprezinte grafic exerciţiile.	Preşcolarii răspund după cerinţa propunătoarei. Copiii numiţi vor veni la flanelograf să reprezinte grafic exerciţiul (cele 2 probleme). 7+1 = 8 9 – 2 = 7	Conversaţia Exerciţiul	exerciţiile- ghicitori în imagini	Frontal	Aprecieri verbale
VII	Realizarea feed-back-ului 5 minute	Propunătoarea  aşează (aleatoriu) pe flanelograf benzi cu multimi cu 1,2,3, 4 5, 6, 7, 8, 9 şi 10 obiecte . Le cere copiilor să le ordoneze în sens crescător, iar apoi descrescător.	Un preşcolar iese la flanelograf şi aşează multimile în ordine crescătoare. Un alt preşcolar le va citi. Un alt copil va număra descrescător în concentrul 1-10, iar un altul le va aşeza (multimile) la flanelograf descrescător.	Exerciţiul	- benzi cu mulţimi -flanelograf	Frontal	Aprecieri verbale
VIII	Evaluarea 5 minute	Le dau spre rezolvare o fişă a cărei cerinţă le-o explic înainte de a-i îndruma să o rezolve. (Vezi anexa 1)	Preşcolarii lucrează pe fişele primite de la propunătoare.	Explicaţia	fişe de lucru	individual	evaluare scrisă
VIII	Încheierea activităţii 1 minut	Analizez răspunsurile copiilor şi modul de realizare a sarcinilor din fişe. Le cer preşcolarilor să cântăm împreună un cântecel şi le ofer stimulente. Se cântă „Cântecul numerelor” .	Copiii vor cânta Cântecul numerelor .	Jocul	-stimulente - diplome	Frontal	Aprecieri verbale

Fişă de lucru

1. Încercuieşte cifra corespunzǎtoare numǎrului de legume:

             

                                                   5  3  7

                                                                                                

         

                                                                                                   3  4   5                                                                                                     

                                                                                                     

  

4

    2. Completeazǎ şirul numeric crescǎtor cu numerele care lipsesc

2

:                                                                      

   

   3. Scrie care sunt vecinii numerelor:

                            

4. Rezolvă exerciţiul următor:

                                                             

   

                         + 

                                                                           =