Să ne amintim sunetele şi literele învăţate!- Proiect didactic- Comunicare în limba română

Școala

Data: 29.01.2015

Clasa: I-A

Propunător: Vîju Cornelia

Aria curriculară: Comunicare în limba română

Disciplina: Limba şi literatura română

Unitatea de învăţare: Împărăția literelor

Tema lecţiei: Să ne amintim sunetele şi literele învăţate!

Tipul lecţiei: Recapitulare - consolidare

Obiective de referinţă:

1.3. să distingă cuvintele dintr-o propoziţie dată, silabele dintr-un cuvânt si sunetele dintr-o silabă;

3.1 să identifice litere,grupuri de litere,silabe,cuvinte şi enunţuri în textul tipărit şi în textul scris de mână;

4.1 să scrie corect litere, silabe, cuvinte;

   Obiective  operaţionale: La sfârşitul activităţii elevii vor fi capabili:

-cognitive:

O1 – să citească în ritm propriu, corect şi conştient cuvintele şi propozițiile date

O2 – să scrie corect, în ritm propriu,  litere, silabe, cuvinte;

O3 – să despartă corect silabele dintr-un cuvânt;

O4 –– să ordoneze cuvinte date pentru a obţine propoziţii;

O5 – să separe cuvinte obținând propoziții logice;

O6 –să găsească cuvinte potrivite conform sunetului inițial/final al jocului propus;

O7- să identifice cuvinte noi înlăturând prima silabă din cuvinte;

O8- să formuleze corect pluralul unor cuvinte date;

- psiho-motorii                

O9- să păstreze poziţia corectă în timpul scrisului;

- afectiv-atitudinale:

O10 – să manifeste iniţiativă, plăcere şi o atitudine degajată în comunicarea orală.

Strategia didactică:

Metode şi procedee:

-metoda fonetică analitico-sintetică, conversaţia, expunerea, exerciţiul, problematizarea, activitatea independentă, jocul, evaluarea /autoevaluarea .

Resurse:

- materiale: abecedar, caietul  de scriere, fişe de lucru, fişe de evaluare, planşă cu rebus;

- bibliografice:

- Curriculum Naţional – Programe şcolare pentru clasa I, 2003

- Cleopatra Mihăilescu, Tudora Piţilă, Abecedar, Ed. Aramis, Bucureşti, 2004;

- Ilica Anton, Metodica predării limbii române în învăţământul primar, Editura  „Grigore Tabacaru”, Bacău, 1999;

- Rodica Birău, Carmen Iordăchescu – „Să dezlegăm tainele abecedarului”, Editura Carminis, Piteşti, 1997

- umane: elevi  16

- temporale: 100 minute 

Desfăşurarea activităţii

Nr. Crt	Ob. Op.	Etapele lecţiei/timp	Organizarea situaţilor de învăţare		Metode şi procedee	Mijloace de învăţământ	Modalităţi de evaluare
			Activitatea cadrului didactic	Activitatea elevilor
	1	2	3	4	5	6	7
1.		Momentul organizatoric 1 min	Asigur condiţiile necesare desfăşurării în bune condiţii a lecţiei cerând elevilor să-şi pregătească cele necesare, să-şi corecteze poziţia în bancă şi să păstreze ordinea şi disciplina.	Se pregătesc pentru începerea activităţii – de comunicare în limba română. Au pe băncuțe abecedarele deschise la ultima lecție studiată. Grupul de litere ,,Ci”/ ,,ci”		Cărțile de abecedar	Observarea
2.	O1	Verificarea temei 6 min.	Se verifică tema cantitativ -Se deschid manualele  şi se citeşte  lectia integral, în lanț și selectiv.	Elevii citesc lecția.	Exercițiul	Abecedarele	Aprecieri verbale
3.	O6	Captarea  atenţiei 5 min.	Prezint planşa cu un aritmogrif şi le explic elevilor modul de dezlegare a acestuia, urmărind cuvântul compus pe verticală. (anexa 1)LITERE Aritmogriful este completat, independent  și de către elevi pe fișe.	Elevii sunt atenţi la tablă, unde se va nota soluția, elevii lucrând și pe băncuțe pe fișe.	Exercițiul Jocul	Fişe cu aritmogrif	Aprecieri verbale
4.		Anunţarea temei şi a obiectivelor   1 min	Anunţ tema lecţiei:      Astăzi ne vom reaminti sunetele şi literele învăţate, vom citi cuvinte, propoziţii, vom juca jocuri folosindu-ne de multe din cunostințele acumulte de noi, copii.	Ascultă cu atenţie cele prezentate .	Expunerea
5.	O1 O9 O3 O6 O3 O10 O8 O6 O5 O4 O7	Dirijarea activităţii 50 min.	Propun elevilor să citească prima propoziție  din abecedar şi cer să facem diverse exerciţii pe marginea acesteia. Elevii  o vor scrie în caiete, iar eu o voi scrie la tablă. Cer elevilor să numărăm cuvintele propoziției, să recunoască care este primul, al doilea și ultimul cuvânt, iar apoi invit câțiva elevi să reprezinte grafic la tablă cuvintele, silabele și sunetele. 1.Solicit elevilor un joc, Lanțul cuvintelor - litera inițială a primului cuvânt este aceeași cu finalul ultimului cuvânt. De ex. mare- elefant-toc-colac-cocor-rac etc. 2. Despărțiți în silabe cuvintele şi scrieți-le în caiete: inima, Nina, ram; Mamaia, vapor, Cerasela; marama, iarna, Cecilia; Irina, marinar, mac; 3.Eu spun una, voi spuneţi multe! Și să le și scriem... elev................. rac................... mură-……culoare-…......oaie-…cană-..melc....pitic...... …………loc...........măr-………mac 4.Adăugaţi o silabă sau două,  silabei date şi alcătuiţi cât mai multe cuvinte noi, pe care utilizaţi-le apoi în propoziţii:       ma- -       ra- -       ca- -          mu- - 5. Separaţi cuvintele din propoziţie :                   Nicuestesupărat.  NeneaIancuemorar. Ceaiularearomă. 6.Alcătuiţi propoziţii, aranjând în       ordine cuvintele date! nu mere ia  Marcu acre. ia cu  crema Anca mure. un  are rac Irina rumen. 7. Înlăturând prima literă din cuvintele următoare, veţi descoperi alte cuvinte. Care sunt acestea, transcrieţi-le!  - eram, nene, nea, mare, amare	-Elevii rezolvă sarcinile conform cerințelor propunătoarei. - Elevii vor citi în ritm propriu enunțul şi vor lucra pe el. Vor număra cuvintele din propoziții și despărţi în silabe ; Elevii vor rezolva sarcini într-un mod asemănător celui de mai jos: 1.        Elevii vor participa la rezolvarea exerciţiului oral; 2.        Elevii despart cuvintele date în silabe şi indică numărul acestora sub fiecare cuvânt; i-ni-ma, Ni-na, ram, Ma-ma-ia, va-por, Ce-ra-se-la, ma-ra-ma, iar-na, Ce-ci-li-a, I-ri-na, ma-ri-nar, mac 3.Se va găsi pluralul cuvintelor, astfel:  elevi, raci, mure, culori, oi, căni, melci, pitici, locuri, mere, maci 4. Elevii formează cuvinte noi prin adăugarea unei silabe sau două apoi, folosind  cuvintele nou formate alcătuiesc propoziţii diverse -mama, rama, cana, mure. Mama mea e acasă. Rama este nouă. Cana este mare. Eu am mure mari. 5. Elevii descoperă enunțurile corecte, astfel: Nicu e supărat. Nenea Iancu e morar. Ceaiul are aromă. 6. Elevii aranjează în ordine cuvintele date, indicând sub fiecare cuvânt cifra care reprezintă ordinea cuvântului în propoziţie Marcu nu ia mere acre. Ana ia crema cu mure. Irina are un rac rumen. 7.Cuvintele descoperite vor fi: ram, Ene, ea, are, mare	Exercițiul Metoda fonetică analitico-sintetică Jocul Exerciţiul Problematizarea Exerciţiul Conversația	Tablă Caietele elevilor tip I Tablă Caietele elevilor tip I	Aprecieri verbale Observarea Aprecieri verbale
6.	O3 O10	Asigurarea feed-back-ului 5 min	Elevii primesc următoarea sarcină didactică pe care eu o scriu la tablă, iar ei în caietele de clasă. Grupează următoarele cuvinte după numărul de silabe: -marama, carte, amiral, culoare, vale, măr, rac, cocor, punte, acadea. 1 silabă/  2 silabe/ 3 silabe	Sarcina va fi rezolvată astfel: 1 silabă/ măr, rac 2 silabe/carte, vale, cocor, punte  3 silabe/ marama, amiral, culoare, acadea.	Exercițiul	Caietele de clasă tip I	Evaluare în perechi
7.	O6 O10	Evaluarea activității 10 min.	Elevii vor primi o fișă de lucru cu următoarea sarcină: Gășeste silabele și formează cu ele cel putin 5 cuvinte. Scrie cuvintele găsite. Coloreaza sacul cu ce culoare dorești.	Elevii efectuează sarcinile din fișa de evaluare. Cocor, Rica, mure, cana, care, Ina, Ica etc.	Exercițiul	Fișe de evaluare	Autoevaluare
8.		Încheierea activității 2 min.	Fac aprecieri individuale şi colective.    Anunț elevilor:Tema pentru acasă. De alcătuit propoziții utilizând următoarele cuvinte: arici, maci, nuci, cinci și pitici.	Elevii ascultă aprecierile propunătoarei și își notează tema.	Explicația		Aprecierea verbală, colectivă şi individuală

Găsește silabele și formează cu ele cel putin 5 cuvinte. Scrie cuvintele gasite. Colorează sacul cu ce culoare dorești.

Fișă de evaluare Sacul cu silabe

                                                                                                                          Cu ajutorul

                                           

                   

                                 ne               

                               ca                   ma                       ma

                     na                ca                    nar                     Ri       re

                              re                       ca                                      re                                  

                a                          co             mu             I                 ca                            ri                         a      

           me                I                 cor                     na