Proiect didactic, „Peisaj de primavară”

Unitatea de învăţământ:

Data: 

Propunător:

Clasa: a II-a

Aria curriculară: Arte

Disciplina: Educaţie plastică

Unitatea de învăţare: Compoziţia echilibrată a spaţiului plastic

Tema plastică : Punctul ca element de limbaj plastic

Subiectul lecţiei: „Peisaj de primavară”

Tipul lecţiei: formare de priceperi şi deprinderi

Obiective de referinţă:

4.2- să compună un spaţiu plastic folosind elementele de limbaj şi amestecurile studiate

Obiective operaţionale:

Cognitive:

O1- să exemplifice schimbările care au loc în anotimpul primăvara , pe baza propriei experienţe de cunoaştere ;

O2- să realizeze o compoziţie plastică folosind punctul  ca element de limbaj plastic

O3- să evalueze obiectiv lucrările proprii şi pe cele ale colegilor cu ajutorul criteriilor de evaluare stabilite .

Motrice:  

O4- să folosească materialele de lucru corespunzător ;

Afective:

O5-să participe cu plăcere şi interes la activitate în vederea dezvoltării gustului estetic şi a receptivităţii plastice;

Strategii didactice:

Metode şi procedee: conversaţia, explicaţia, observaţia, demonstraţia, exercitiul , jocul didactic.

Forme de organizare: frontal şi individual

Mijloace didactice: CD”Anotimpurile”- Vivaldi , coli de desen, pensule, acuarele, şerveţele, vase cu apă, diplome;

Resurse temporale : 45 minute

Resurse umane: 16 elevi

Resurse  bibliografice           

-Stan L.,  Stan I, Dorobanţu G., Ghiţă E.,  „Educaţie plastică”-ghid privind proiectarea şi desfăşurarea activităţilor de predare- învăţare- evaluare,

cls. I–IV, Editura Aramis, 2002 

- „ Programa şcolară pentru clasele I şi a II-a, Educaţie plastică, Bucureşti, 2003

 -site: http.didactic.ro                                                                                                 

Demersul didactic

Nr. crt.	Etapele lecţiei	Ob. op	Activitatea propunătoarei	Activitatea elevilor	Metode şi procedee	Mijloace didactice	Forma de organizare	Evaluare
1.	Moment Organizatoric 1 minut		Stabilesc ordinea şi disciplina, verific dacă toţi elevii au tot ce le este necesar pentru buna desfăşurare a activităţii.	Elevii îşi pregătesc materialele: acuarele, pensule, vase cu apă, planşe, şerveţele.	Conversaţia	acuarele, pensule, planşe, vase cu apă şerveţele	frontal	Observaţia sistematică
2.	Captarea atenţiei 5 minute	O1	Port o discuţie cu elevii despre anotimpul în care ne aflăm –primavara- semnele sosirii primăverii , frumuseţea naturii trezite la viaţă , activităţile oamenilor Voi conduce discuţia spre evidenţierea multitudinii de culori specifice acestui anotimp. Pornesc cd-player-ul şi îi invit să asculte  melodia ,,Anotimpurile”, a lui Vivaldi. Îi întreb ce le sugerează această muzică, cum ar reda ei într-o pictură imaginile sugerate de muzica, pe care le-am oferit-o  spre ascultare.	Elevii sunt atenţi,  răspund şi menţionează semnele primăverii, explozia de verde şi faptul că au  înflorit minunat, în culori vii, florile de primăvară: liliacul, narcisele, lalelele etc. Ascultă cu atenţie muzica care se aude în fundal.	Conversaţia Explicaţia	cd-player cu melodia ,,Anotimpurile” a lui Vivaldi	Frontal	Observaţia sistematică
3.	Anunţarea temei şi a obiectivelor operaţionale 1 minut		Anunţ elevii că vor trebui să obţină, în aceasta oră de educaţie plastică, o compoziţie plastică echilibrată, cu subiectul “Peisaj de primăvară” (dau indicaţii metodice specifice temei)	Elevii ascultă cu atenţie şi îşi exprimă încântarea cu privire la subiectul pe care îl vor realiza.	Conversaţia Explicaţia		Frontal	Observaţia sitematică
4.	Dirijarea învăţării 25 minute	O2 O4 O5	Voi demonstra elevilor modul de utilizare al punctului în compoziţia plastică. Le reamintesc ce este punctul şi cum pot fi punctele : Punctul este urma obţinută prin atingerea instrumentului de scris pe un suport – cretă pe tablă, creion pe foaie etc. Punctele pot fi de diferite mărimi şi forme ( rotundă, triunghiulară, pătrată, romb, steluţă ş.a.) şi culori. După modul în care le grupăm, ele pot sugera ordine/ dezordine, aglomerare/ aerare. Voi conduce apoi discuţia spre existenţa culorilor în natură , cu exemple pentru fiecare : - albastru dechis – cerul ; - galben – soarele ; - verde – iarba ; -alb , roz – florile pomilor -cafeniu – trunchiul copacilor ; - roşu , galben , albastru – florile de câmp; Solicit elevilor începerea lucrului, le urez spor la lucru şi îi urmăresc îndeaproape, dând indicaţii individuale şi sugestii, acolo unde este nevoie.	Elevii urmăresc cu atenţie indicaţiile şi demonstraţia propunătoarei. Elevii realizează lucrările pe fondul muzical oferit de cântecul despre primăvară: „Anotimpurile” de Vivaldi.	Conversaţia Explicaţia Demonstraţia Exerciţiul	Acuarele Pensule Planşe albe Vase cu apă Şerveţele cd-player-ul cu muzica lui Vivaldi	Frontal Individual	Aprecieri verbale Încurajarea Observaţia sistematică
5.	Fixarea cunoştinţelor şi realizarea feed-back-ului 2 minute		1-Ce temă am realizat noi astăzi la ora de educaţie plastică? 2- Ce element de limbaj plastic am folosit? 3-Ce rol a avut acesta în lucrările voastre ?	Elevii vor răspunde astfel: 1-Peisaj de primăvară 2- punctul 3.de a realiza o compoziţie plastică armonioasă, echilibrată	Conversaţia		Frontal	Aprecieri verbale
6.	Evaluarea activităţii 10 minute	O3	După ce vor termina elevii de pictat,  strâng toate lucrările şi le voi expune la panou, în faţa clasei. Analiza lucrărilor o vom face printr-un joc intitulat:,,La magazin”. Un elev va fi denumit a fi vânzătorul, iar ceilalţi elevi care vor veni să aleagă lucrările, vor fi consideraţi, pe rând, cumpărători. Le voi cere elevilor-cumpărători să aleagă o lucrare, apreciind astfel lucrarea după criteriile cunoscute din activităţi anterioare . · A realizat elementele specifice compoziţiei ? · A folosit culorile indicate temei? · A folosit nuanţele culorilor sugerate de primăvară? · Compoziţia este echilibrată , atrăgătoare , originală ? La sfârşit voi ,,cumpăra”şi eu un desen, pe care-l voi considera reuşit şi, de asemenea, unul care nu a respectat cerinţele temei.	Elevii-cumpărători vor veni, pe rand, la panou şi vor alege câte un desen, vor argumenta alegerea (privind corectitudinea , aspectul estetic , acuratetea) şi, de asemenea, vor alege şi un desen pe care-l consideră nereuşit şi pe care nu l-ar cumpăra,  argumentându-şi alegerea. Lucrările selectate vor fi aplaudate. Toate lucrările elvilor vor primi diplome.	Conversaţia Expunerea Explicaţia Jocul	Lucrările elevilor Panoul de expunere al lucrărilor Diplome	Frontal	Aprecieri verbale Aplauze
	Încheierea activităţii 1 minut		Voi face aprecieri generale asupra modului de lucru al elevilor  şi asupra modului de evaluare a lucrărilor. Voi încuraja elevii care nu s-au evidenţiat la activitate.	Elevii ascultă cu atenţie.	Conversaţia		frontal	Aprecieri verbale