PROIECT DIDACTIC, lectura, Iepuraș Urechiaș

Data :

Unitatea de învăţământ:

Propunător:

Clasa: II-a

Aria curriculară: Limbă şi comunicare

Disciplina: Limba română - lectură

Subiectul:  Iepuraş- Urechiaş, de Nicoleta Holban

Tipul lecţiei: predare-învăţare

Obiective cadru:

- dezvoltarea capacităţii de receptare a mesajului scris;

-dezvoltarea capacităţii exprimare orală.

Obiective de referinţă:

3.4. să citească în ritm propriu un text nou de mică întindere

3.5. să manifeste interes pentru lectură

Obiectivele operaţionale:

Cognitive:

1.Să asculte textul  lecturii citită expresiv de învăţătoare;

2.Să citească corect şi expresiv textul poveştii;

3.Să răspundă la  întrebări pe textul citit;

4.Să povestească textul, urmărind şirul logic al desfăşurării acţiunii;

5.Să lucreze eficient în grup;

Motrice:

6. Să păstreze o poziţie corectă în bancă pe parcursul activităţii;

Afective:

7.Să participe cu interes la desfăşurarea lecţiei

Strategii didactice:

Resurse procedurale:  expunerea, exerciţiul, conversaţia, observaţia sistematică, explicaţia, cvintetul

Resurse umane: 16 elevi

Resurse materiale: textul povestirii, coli cu textul lecturii, fişe de evaluare

Resurse temporale: 45 de minute

Forme de organizare: frontal, individual, pe grupe

Bibliografie:

-Curriculum Naţional, Programe şcolare pentru învăţământul primar

-Nuţă, Silvia, Metodica predării limbii române în clasele primare, Editura Aramis, Bucureşti, 2000

-Nicoleta, Holban, Magia copilăriei, Editura Edmunt 2007

Demersul didactic

Nr. crt	Secvenţele lecţiei	Ob. op.	Activitatea propunătoarei	Activitatea elevilor	Metode şi procedee	Mijloace didactice	Forma de organizare	Evaluare
1.	Moment organizatoric 1 minut		Pregătesc materialele necesare în timpul desfăşurării activităţii şi   asigur o atmosferă adecvată desfăşurarii în condiţii optime a activităţii.	Îşi pregătesc materialele necesare pentru activitate.	Conversaţia	Cartea de lectură	Frontal	Observarea sistematică
2.	Captarea atenţiei 2 minute		Adresez copiilor câteva întrebări despre poveşti: Copii, vouă vă plac poveştile? Ce poveşti cunoaşteţi voi? Cunoaşteţi vreo poveste despre un iepuraş? Ce i-aţi cere voi Iepuraşului de Paşte să vă aducă în dar?	Elevii participă la discuţii. Fiecare copil va răspunde cu numele poveştii preferate. Elevii vor aminti ce cadou au primit de Paşte.	Conversaţia		Frontal	Aprecieri verbale
3.	Anunţarea temei şi a obiectivelor operaţionale 1 minut		Elevii vor fi anunţaţi că vor asculta o lectură despre un băieţel care a primit de Paşte, în dar, un iepuraş. Scriu titlul şi autorul pe tablă : Iepuraş-Urechiaş, de Nicoleta Holban	Elevii notează  titlul şi autorul lecturii pe care o vor asculta şi citi.	Expunerea		Frontal	Observarea sistematică
4.	Dirijarea învăţării 20 minute	O1 O2 O3	Le voi citi expresiv textul lecturii. (vezi anexa 1) Le cer apoi elevilor să citească în lanţ textul lecturii, pe care-l vor primi scos pe coli. Le voi adresa următoarele întrebări: 1.Cum s-a numit povestea pe care am citit-o? 2.Cine este autorul poveştii?  3.Care au fost personajele prezente în text? 4.Despre ce a fost vorba în textul lecturii? 5.Ce a decis Andrei să facă cu iepuraşii care se vor naşte?	Elevii ascultă cu atenţie textul citit de propunătoare. Elevii citesc pe rând textul până când acesta este parcurs în întregime. Răspund astfel la întrebări: 1.Iepuraş-Urechiaş 2. Nicoleta Holban 3. Andrei, tatăl acestuia şi Iepuraşul. 4.Despre un băieţel Andrei care i-a cerut tatălui său să primească în dar un iepuraş, întocmai ca cel de Paşte. După ce a primit iepuraşul tatăl împreuă cu Andrei a cumpărat un prieten de joacă pentru Iepuraşul- Urechiaş şi în felul acesta a creat o familie de iepuraşi care va avea mulţi pui. 5. Andrei şi-a propus să dăruiască prietenilor şi colegilor câte un pui de iepuraş după ce aceştia se vor naşte.	Expunerea   Exerciţiul Conversaţia Explicaţia		Frontal	Observarea sistematică
5.	. Realizarea feed-back-ului 10 minute	O4 O5	Voi da elevilor 4 fişe cu cele patru fragmente în care voi împărţi textul (vezi anexa 2). Fiecare grupă va trebui să povestească fragmentul din fişa primită.	Elevii fiecărei grupe, pe rând, vor povesti fragmentul pe care l-au primit, după ce-l vor citi. Li se va permite membrilor grupei să se completeze (ajute) în momentul povestirii.	Conversaţia	Coli cu textul lecturii	Pe grupe	Evaluare orală Aprecieri verbale
6.	Atingerea performanţei 5 minute	O5	Cele patru grupe vor trebui să alcătuiască un cvintet (vezi anexa 3) având ca substantiv ,,Iepuraş” CVINTETUL -1 cuvânt cheie al textului -2 însuşiri   -3 acţiuni ( se termină în –ind sau în –înd ) -o  propoziţie alcătuită din patru cuvinte -un cuvânt cheie care exprimă esenţa problemei Anunţ că cel mai frumos cvintet va fi aplaudat şi notat pe tablă.	Elevii lucrează pe grupe, fiecare ajutând la realizarea cerinţei. Exemplu de cvintet aşteptat de la elevi: -Iepuraş -Blănos, drăgălaş -Ţopăind, mâncând, ciulind -Iepuraşul mânca morcovi gustoşi. -Prieten	Explicaţia Expunerea	Cele 4 fişe pentru cvintet	Pe grupe	Evaluare scrisă Aprecieri verbale Aplauze
7.	Evaluarea activităţii 5 minute		Le voi da spre rezolvare o fişă (vezi anexa 4) a cărei cerinţă este de a ordona momentele poveştii după derularea acestora. Fişă de lucru 1.Tatăl si Andrei cumpără un tovarăş de joacă pentru Iepuraşul Urechiaş. 2.Băiatul primeşte în dar un Iepuraş- Urechiaş. 3.Andrei află că familia iepuraşilor poate creşte numeric. 4.Andrei scrie lista  de prieteni, care vor primi în dar câte un pui de iepure. 5.Andrei îşi doreşte de Paşti un iepuraş.	Elevii vor ordona astfel momentele lecturii: 5, 2, 1, 3, 4.	Evaluare scrisă	Fişe de lucru	Individual	Autoevaluare
8.	Încheierea activităţii 1 minut		Voi face aprecieri nominale şi colective asupra modului de participare la lecţie.	Elevii ascultă cu atenţie.	Conversaţia	Voi da diplome celor care s-au remarcat la lecţie.	Frontal	Aprecieri verbale

                                                                                            

STANDARDELE DE ACORDARE A CALIFICATIVULUI,  pentru momentul de evaluare al activităţii:

Fb	B	S	I
elevul ordonează corect cronologic toate evenimentele lecturii şi rescrie enunţurile în ordinea corectă	elevul ordonează corect cronologic  evenimentele lecturii cu mici ezitări- două evenimente au locul inversat	elevul ordonează  cronologic  2 din evenimentele lecturii	elevul nu ordonează  cronologic  niciunul din evenimentele lecturii