Trăire

Te-am agățat de geana nopții

Cu gândul meu ocrotitor,

Tu  mi-ai promis la echinocții

Din stele c-o să te cobori.

Și pe cărări cad frunze moarte,

M-aplec sfioasă și le-adun,

Iubirea noatră nu va bate

La ușa toamnei nicidecum.

Acoperă!

Acoperă-mi noaptea cu ale tale gânduri,

Trezește la viață al meu trup adormit,

Mi-e inima întristată, doar glasul tău de înger

Mi-aduce alinare și amorul tău grăit!

Iubesc pe veșnicie ochii-ți adânci ca marea,

Gingașa lor privire ce m-a înamorat,

Iar flacăra ce-n verde le poartă strălucirea

Dorința-n mine aprinde, ești tot ce am visat!

Metode şi tehnici de muncă intelectuală - prezentare carte

Autori:L. Ţopa/ Georgeta Lăzărescu/ I. Negură/ C. Olăreanu/ Camelia Roşculeţ/ Maria Debruyer

Coordonator: Leon Ţopa

Editura Didactică şi pedagogică, Bucureşti, 1979

Recenzie carte

       Cartea este structurată pe zece capitole şi pune accent pe latura metodologică a educaţiei permanente. Din paginile sale aflăm că metodele şi tehnicile de muncă intelectuală vor contribui la reducerea supraîncărcării şi la înviorararea programelor de învăţământ, eficientizează programele de învăţământ şi scurtează timpul de învăţare , consolidează stilul muncii intelectuale a omului dezvoltându-i capacitatea de expresie şi ridicând calitatea vieţii sale.

    Intensificarea aplicării metodelor şi tehnicilor de muncă intelectuală este parte a educaţiei permanente, un filon al învăţării continue, şcolare şi postşcolare.

  Caracterul lucrării este asemeni unui manual, discută, explică, îndrumă şi orientează pe cei interesaţi de creşterea productivităţii în procesul de învăţare, de expresie, de cercetare sau creaţie.

  Cartea face o analiză structurată pe două coordoante: longitudinală (urmărind succesiunea metodelor şi tehnicilor de muncă intelectuală, de la şcoala primară până la învăţământul postuniversitar.) şi, de asemenea,  coordonata transversală (analizând structuri, funcţii şi eficienţe specifice celor mai necesare şi mai importante tehnici de muncă intelectuală destinate în munca intelectual-profesională.

Prin poarta copilăriei

24 ianuarie 1859 – Ziua Micii Uniri

Pagini de istorie, în ochii umezi de emoție, ai elevilor movileni

            Elevii claselor primare, ai Școlii Gimnaziale Movila Miresii, au marcat aniversarea celor 156 de ani de la Unirea Principatelor Romane, printr-o activitate extrașcolară, astăzi, vineri, 23 ianuarie 2014.

 Despre însemnătatea zilei de 24 ianuarie 1859, cărțile de istorie ne învață că:  ,,Unirea Principatelor Române, cunoscută ca Mica Unire (Marea Unire fiind cea de la 1918), a avut loc la jumătatea secolului al XIX-lea și reprezintă unirea statelor : Moldova și Țara Românească. Unirea este strâns legată de personalitatea lui Alexandru Ioan Cuza și de alegerea sa ca domnitor al ambelor principate la 5 ianuarie 1859 în Moldova și la 24 ianuarie 1859 în Țara Românească. Totuși, unirea a fost un proces complex, bazat pe puternica apropiere culturală și economică între cele două țări. Procesul a început în 1848, odată cu realizarea uniunii vamale între Moldova și Țara Românească, în timpul domniilor lui Mihail Sturdza, respectiv Gheorghe Bibescu. 

 Austria păstrându-și vechea poziție.

Proiect didactic, ,,Primăvara”, de Vasile Alescandri

Unitatea de învăţământ:

Data : 22.03.2012

Propunător:student Spiţă (Vîju) Cornelia

Domeniul de activitate: DLC (Limbă şi comunicare)

Tema anuală: Cum, când şi de ce se întâmplă?

Temă proiect: În simfonia anotimpurilor

Tema săptămânală: Vestitorii primăverii

Tema zilei: ,,Primăvara”, de Vasile Alescandri

Mijloc de realizare:  memorizare

Tipul activităţii: predare-învăţare

Scopul activităţii:

-Formarea deprinderii de a memora şi de a reproduce voluntar şi logic versurile poeziei;

-Îmbogăţirea  vocabularului activ cu noi cuvinte şi expresii despre anotimpul primăvara

Obiective operaţionale

     Pe parcursul şi la sfârşitul activităţii, copiii vor fi capabili:

Cognitive

O1-Să memoreze logic versurile;

O2-Să recite corect şi expresiv (ton, pauze, gesturi) ;

O3-Să-şi exprime trăirile afective sugerate de textul poeziei;

O4- Să reţină aspecte   caracteristice  ale primaverii;

O5-Să alcătuiască propoziţii folosind cuvintele noi;

Afective

O6.Să manifeste interes pentru activitatea desfăşurată;

Psihomotrice

O7.Să adopte o poziţie corespunzătoare pe scăunele pe tot parcursul activităţii ;

Proiect didactic, Joc didactic matematic

Clasa I

Categoria activităţii: matematica

Subiectul: Găseşte repede şi bine!

Mijloc de realizare: joc didactic

Tipul activităţii: consolidare de priceperi şi deprinderi

Locul de desfăşurare: sala de clasă

Scopul activităţii:

-formarea conceptului de număr şi cifră

-efectuarea unor operaţii de adunare şi scădere cu 1-2 unităţi în limitele 1-10.

Sarcina didactică:

-să recunoască jetonul cu numărul indicat de zar şi să denumească   vecinii unui număr dat

-să adune numărul de pe zarul aruncat de copil cu numărul 1 sau 2 indicat de zarul care nu va fi rotit

Regulile jocului:

-un copil aruncă zarul şi numeşte numărul indicat, un altul numeşte vecinii numărului respectiv şi aşează jetoanele reprezentative la panou.

Elemente de joc: mânuirea zarului, aplauze, stimulente

Obiective operaţionale

O1-să numească numărul  indicat de zar

O2-să recunoască vecinii numerelor indicate

O3-să efectueze operaţii de adunare şi scădere cu două unităţi prin calcul oral

O4- să rezolve problema din versuri printr-o operaţie de adunare

O5-să compună probleme după exerciţiile date

O6-să rezolve individual sarcina din fişa de lucru

Afective

O7-să manifeste interes pentru activitate

Motrice

O8-să păstreze poziţia corectă pe scăunele

Proiect didactic, Educarea limbajului, joc didactic

Data: 10 mai 2012

Unitatea de învăţământ:

Grupa: pregătitoare

Propunător: student Spiţă Vîju Cornelia

Categoria activităţii: Educarea limbajului

Mijloc de realizare: joc didactic

Tema activităţii: ,,De-a şcoala”

Tipul activităţii: consolidare de priceperi şi deprinderi

Scopul:

- dezvoltarea  limbajului şi a capacităţii de comunicare orală  sub aspect fonetic, lexical, al structurii gramaticale şi al expresivităţii

-stimularea interesului de a deveni şcolari

Sarcina didactică:

  Fiecare copil va scoate din ghiozdan  câte o rechizită şcolară, pe care o va denumi corect. Se vor face exerciţii de educare a limbajului cu ajutorul cuvântului găsit.

Regulile jocului:

Un copil scoate un obiect din ghiozdan şi-l denumeşte. Recunoaşte sunetul cu care începe cuvântul. Desparte în silabe ( şi le numără) cuvântul respectiv.Un alt copil alcătuieşte o propoziţie cu cuvântul respectiv. Se numără cuvintele propoziţiei prin bătăi din palme şi se reprezintă grafic, la tablă, cuvintele propoziţiei.

Elemente de joc: mânuirea materialelor, surpriza, aplauze,  stimulente

Obiective operaţionale

Cognitive:

O1-să denumească corect obiectele prezentate

O2-să formuleze propoziţii cu cuvântul care denumeşte obiectul respectiv

O3-să precizeze numărul cuvintelor din propoziţie

O4-să despartă în silabe  cuvintele date

O5-să reprezinte grafic numărul silabelor din cuvinte

O6-să recunoască locul unui cuvânt într-o propoziţie

Afective:

O7-să manifeste interes pentru activitate

Motrice:

O8- să păstreze o poziţie corespunzătoare pe scăunele pe parcursul desfăşurării activităţii

Proiect didactic, DEC (domeniul estetico-creativ), Meseria preferată

Unitatea de învăţământ:

Data : 30.03.2012

Propunător:student Spiţă (Vîju) Cornelia

Grupa : Pregătitoare

Domeniul de activitate: DEC  (domeniul estetico-creativ)

Tema anuală: Când, cum şi de ce se întâmplă ?

Tema săptămânii: Meseria, brăţară de aur

Tema zilei: Meseria preferată

Mijloc de realizare: pictură

Tipul activităţii: consolidare de cunoştinţe şi deprinderi

Locul de desfăşurare : sala de grupă

 Obiective de referinţă  :

-          să obţină efecte plastice , forme spontane şi elaborate prin tehnici specifice picturii ;

-          să  recunoască elemente ale limbajului plastic şi să diferenţieze forme şi culori în mediul înconjurător .

Obiective operaţionale:

Pe parcursul şi la sfârşitul activităţii copiii vor fi capabili :

Cognitive:

O1-să aplice informaţiile despre meserii, în rezolvarea sarcinilor date ;

O2-să redea prin pictură o meserie

O3- să folosească culorile corespunzatoare lucrării ce urmează să fie efectuată

O4-să descrie lucrările proprii sau ale celorlalţi copii, ţinând cont de aspectul lor, originalitate , bogăţia de elemente .

Motrice :

O5-să utilizeze corect materialele de lucru

O6- să păstreze poziţia corectă a corpului în timpul desfăşurării  activităţii

Afective:

O7- să manifeste încredere în forţele proprii şi interes pentru activitate ;

O8-să lucreze cu plăcere în vederea realizării unor lucrări originale .

Poete drag, cu păr bălai!

                

                      Poetului Mihai Eminescu

Înamorat de crâng și ape

Ai fost poete-n drumul tău,

Iubirea ai ascuns sub pleoape

Și-ai venerat-o-n vers mereu.

Pe-aleea plopilor sihaștri

Ai rătăcit de multe ori

Și-n ochii tăi oglinzi de aștri,

Ales-ai dorul să cobori.

Album foto - Activitatea noastră: ,,Eminescu la ceas aniversar”

În lumea poeziei eminesciene

      Atât de frumos au sunat versurile eminesciene în rostirea plină de candoare a elevilor clasei I-A, în cadrul activității dedicate aniversării zilei de naștere a Poetului Nepereche!

De Ziua Culturii Românești, micuții școlari movileni i-au recitat poetului Mihai Eminescu

             Joi, 15 ianuarie  2015, elevii claselor I, ai Școlii Gimnaziale Movila Miresii, îndrumați de înv. Florica Munteanu și înv. Cornelia Vîju, au poposit la Bibliotecă pentru a-l omagia pe marele poet, Mihai Eminescu.

             Micuții școlari au descoperit cărțile autorului așezate pe rafturile Bibliotecii din școală și-au învățat procedura de împrumut a unei cărți. I-au recitat poetului versuri pe care le-au învățat special cu ocazia zilei sale de naștere, i-au cântat  ,,De ce nu-mi vii?”, ,,La mijloc de codru des” și, de asemenea, i-au promis că se vor strădui să-i citească toată opera până când vor crește mari.

Ecou eminescian la poarta prezentului

Eminescu, la ceas aniversar

Școala Gimnazială Movila Miresii, din județul Brăila, a consemnat 165 de ani de la nașterea poetului Mihai Eminescu prin organizarea unei activități extrașcolare cu elevii claselor V-VII.

 Activitatea a debutat cu prezentarea unui Power Point cu date din viața și activitatea literară a poetului, a continuat apoi cu un concurs ce a avut patru secțiuni: la prima secțiune, elevii grupați pe echipe, fiecare clasă având proprii reprezentanți, s-au extras bilețele cu întrebări privind cunoașterea operei poetului. Secțiunea a doua a concursului a constat în compunerea unui catren, a treia probă a vizat lectura unei poezii la prima vedere, iar în final elevii s-au întrecut în recitarea unui poem eminescian.

 Ceea ce a adus nou activitatea de astăzi, a fost conceperea unei broșuri dedicate marelui poet, unde elevii s-au întrecut pe sine. Stimularea gândirii și imaginația au fost două din motivațiile celor înscriși la această probă. Să încerci a străbate cărările neumblate ale lui Mihai Eminescu, la vârste fragede, este o adevărată încercare, iar elevii movileni au dovedit că le pot străbate, cu ajutorul dascălilor ce-i îndrumă. Cât de frumos au reușit să brodeze pe marginea operei Poetului Nepereche, ne conving conținutul cărticelelor create de ei, poeziilor pe care i le-au dedicat poetului, dorinței lor de a dovedi că viața este un poem al cărui autor putem fi oricare dintre noi.

Poemul unei zile de ianuarie

165 de ani de la nașterea Poetului Nepereche

Astăzi, 15 ianuarie 2015, elevii Școlii Gimnaziale Movila Miresii, din clasele primare, au organizat o activitate dedicată poetului Mihai Eminescu, cu ocazia împlinirii a 165 de ani de la nașterea sa.

La activitate a fost prezentă doamna director a școlii movilene, prof. Mirela Brezuică, precum și doamna director adjunct, prof. Mirela Tarța.

 Elevii au realizat desene prin care au reprezentat poezia eminesciană, au recitat poezii ale autorului și s-au întrecut într-un concurs cu date din biografia poetului.

 Doamna învățătoare Florica Munteanu, cea care a coordonat această activitate, le-a vorbit micuților despre cât de importantă este acestă zi și despre datoria ce-o avem, fiecare dintre noi, de a o consemna, în propriile suflete, la fiecare mijloc de ianuarie.

PROIECT DIDACTIC, Puiul de I. Al. Brătescu Voineşti

Unitatea  de  învăţământ: 

Propunător: Spiţă Vîju Cornelia

Data:

Clasa: a IV-a A

Aria  curriculară:  Limba şi comunicare

Disciplina:  Limba şi literatura română

Unitatea  de  învăţare:  Lumea necuvântătoarelor

Subiectul lecţiei:  Puiul de I. Al. Brătescu Voineşti

Tipul  lecţiei: consolidarea şi sistematizarea cunoştinţelor

Obiective de referinţă:

2.3: să redea prin cuvinte proprii conţinutul unui text citit sau al unui mesaj audiat

3.2: să desprindă idei principale şi informaţii de detaliu dintr-un text citit (literar-nonliterar)

                         Obiective  operaţionale:

Cognitive:

O1: să citească corect, fluent,  expresiv, conştient textul din manual;

O2: să  povestească oral textul;

O3: să emită păreri personale referitoare la faptele prezentate;

O4: să extragă învăţătura textului;

O5: să dea exemple de consecinţe ale neascultării de părinţi;

Psihomotrice

O6: să reconstruiască imagini cu personajele povestirii din piesele unui puzzle;

Afective

O7: să participe cu interes la activitate;

PROIECT DIDACTIC, Substantivul

Data :

Unitatea de învăţământ:

Clasa : a IV-a

Propunător :

Aria curriculară : Limbă şi comunicare

Disciplina : Limba română

Unitatea de învăţare : Spaţiul şi timpul în povestire

Subiectul : Substantivul

Tipul lecţiei: sistematizare şi consolidare a cunoştinţelor

Locul de desfăşurare: sala de clasă

Numărul de elevi: 27

Resurse temporale: 50 minute

Obiective de referinţă:

           1.3- să sesizeze  structurile gramaticale corecte sau incorecte dintr-un mesaj ascultat

           2.5- să integreze adecvat în exprimarea orală proprie elementele de construcţie a comunicării studiate

           3.6- să recunoască în textele studiate elemente de construcţie a comunicării învăţate

Obiective operaţionale:

Cognitive :

O1-  să completeze corect schema dată despre substantiv  precizând felul, genul, numărul şi funcţia sintactică

O2- să identifice substantivele dintr-un text

O3- să formeze propoziţii cu substantive date

O4-să  analizeze substantivele dintr-un text dat

O5-să alcătuiască propoziţii după o schemă dată

O6-să transforme adjective şi verbe în substantive

Afective :

O7 -Să participe cu interes la lecţie

Psiho-motrice:

 O8 -să adopte o poziţie corectă în bancă în timpul lecţiei.

PROIECT DIDACTIC, Înmulţirea şi împărţirea numerelor naturale de 2 sau 3 cifre cu un număr natural de o cifră

Data:

Clasa: a III-a

Propunător :

Aria curriculară: Matematică şi ştiinţe ale naturii

Disciplina: Matematică

Unitatea de învăţare: Înmulţirea şi împărţirea numerelor naturale în intervalul  de la 0 la 1000

Subiectul lecţiei: Înmulţirea şi împărţirea numerelor naturale de 2 sau 3 cifre cu un număr natural de o cifră

Scopul lecţiei: formarea deprinderilor de calcul, folosirea lor în rezolvarea de  probleme, cu utilizarea unui limbaj specific

Tipul de curriculum: curriculum aprofundat

Tipul de lecţie: consolidare de cunoştinţe

Obiective de referinţă vizate prin activitatea didactică: 1.4; 2.3; 2.5.

Obiective operaţionale:

A.Cognitive :

     Pe parcursul activităţii didactice, elevii vor fi capabili:

          O1: să rezolve exerciţii de împărţire şi înmulţire a unui număr natural scris cu 2/ 3 cifre la un număr de o cifră

          O2: să folosească terminologia specifică

          O3: să aplice în rezolvarea de probleme operaţiile de împărţire şi înmulţire;

         

B.Motrice

 Pe parcursul lecţiei, elevii vor fi capabili :

O4 : să scrie corect şi estetic pe caiete, în ritm rapid;

C.  Afective

 Elevii pe parcursul lecţiei:

 O5 : să manifeste interes pentru rezolvarea de exerciţii şi  probleme;

PROIECT DE LECŢIE, ,,Darul lui Moş Miron”, de Ion Agârbiceanu

Data:

Clasa: a IV-a

Unitatea şcolară:

Propunător:

Aria curriculară:  Limbă şi comunicare

Disciplină:  Limba şi literatura română

Titlul lecţiei:  Textul narativ- literar; ,,Darul lui Moş Miron”, de Ion Agârbiceanu

Tipul lecţiei : transmitere şi însuşire de noi cunoştinţe

OBIECTIVE CADRU:

                        2.Dezvoltarea capacităţii de exprimare orală

                        3.Dezvoltarea capacităţii de receptare a mesajului scris (citirea/lectura)

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:

                        La sfârşitul activităţii elevii vor şti:

                        O₁: să citească textul corect şi expresiv;

                        O₂: să explice utilizarea unor reguli de ortografie şi punctuaţie

                        O3: să extragă din text expresiile frumoase, cuvintele noi, ortogramele

                        O₄: să recunoască  părţile de vorbire învăţate

                        O₅: să colaboreze în vederea realizării sarcinilor primite la lucrul pe echipe;

                   O6:să formuleze propoziţii cu sensurile diferite ale cuvintelor noi, căutâdu-le în dicţionar;

Conversații cu Dumnezeu - eseu personal -

  

Conversații cu Dumnezeu

- eseu personal -

Și astăzi, ca în fiecare zi, mi-am început programul așezându-mă în fotoliul de lângă fereastră, cu ceașca de ceai aburind în mâna dreaptă și cu gândurile zlobozite prin ogorul clipelor. Și am închis ușor ochii și m-am trezit din nou conversând cu prietenul meu cel mai bun, Dumnezeu…

În fiecare zi, Doamne, Te regăsesc în camera mea şi-Ţi simt privirea mângâietoare peste creștetul meu. Sunt parte din Tine, ești parte din mine... Îți amintești cât de tristă eram zilele trecute? Cum simțeam că mi s-au scufundat toate corăbiile în marea suferinței? Și ce suferință?! Acum, desigur, surâd întorcându-mă în timp și privind la acele momente. Îți amintești cum ai știut să-mi liniștești gândirea și să-mi dai răspunsurile de care aveam nevoie? Ai fost acolo, ai fost prezent în inima mea. Nu pentru că te chemasem special, ci pentru că știai că am nevoie de Tine.

Kamadeva , de Mihai Eminescu

Cu durerile iubirii
Voind sufletu-mi să-l vindec,
L-am chemat în somn pe Kama -
Kamadeva, zeul indic.

El veni, copilul mândru,
Călărind pe-un papagal,
Având zâmbetul făţarnic
Pe-a lui buze de coral.

Aripi are, iar în tolbă-i
El păstrează, ca săgeţi,
Numai flori înveninate
De la Gangele măreţ.

Mihai Eminescu - imagini

Proiect didactic, „Peisaj de primavară”

Unitatea de învăţământ:

Data: 

Propunător:

Clasa: a II-a

Aria curriculară: Arte

Disciplina: Educaţie plastică

Unitatea de învăţare: Compoziţia echilibrată a spaţiului plastic

Tema plastică : Punctul ca element de limbaj plastic

Subiectul lecţiei: „Peisaj de primavară”

Tipul lecţiei: formare de priceperi şi deprinderi

Obiective de referinţă:

4.2- să compună un spaţiu plastic folosind elementele de limbaj şi amestecurile studiate

Obiective operaţionale:

Cognitive:

O1- să exemplifice schimbările care au loc în anotimpul primăvara , pe baza propriei experienţe de cunoaştere ;

O2- să realizeze o compoziţie plastică folosind punctul  ca element de limbaj plastic

O3- să evalueze obiectiv lucrările proprii şi pe cele ale colegilor cu ajutorul criteriilor de evaluare stabilite .

Motrice:  

O4- să folosească materialele de lucru corespunzător ;

Afective:

O5-să participe cu plăcere şi interes la activitate în vederea dezvoltării gustului estetic şi a receptivităţii plastice;

PROIECT DIDACTIC, lectura, Iepuraș Urechiaș

Data :

Unitatea de învăţământ:

Propunător:

Clasa: II-a

Aria curriculară: Limbă şi comunicare

Disciplina: Limba română - lectură

Subiectul:  Iepuraş- Urechiaş, de Nicoleta Holban

Tipul lecţiei: predare-învăţare

Obiective cadru:

- dezvoltarea capacităţii de receptare a mesajului scris;

-dezvoltarea capacităţii exprimare orală.

Obiective de referinţă:

3.4. să citească în ritm propriu un text nou de mică întindere

3.5. să manifeste interes pentru lectură

Obiectivele operaţionale:

Cognitive:

1.Să asculte textul  lecturii citită expresiv de învăţătoare;

2.Să citească corect şi expresiv textul poveştii;

3.Să răspundă la  întrebări pe textul citit;

4.Să povestească textul, urmărind şirul logic al desfăşurării acţiunii;

5.Să lucreze eficient în grup;

Motrice:

6. Să păstreze o poziţie corectă în bancă pe parcursul activităţii;

Afective:

7.Să participe cu interes la desfăşurarea lecţiei

Proiect didactic, Figuri geometrice

Unitatea de învăţământ:

Data:

Propunător:

Clasa: a II-a

Aria curriculară: Matematică şi ştiinţe

Disciplina: Matematica

Unitatea de învăţare: Elemente intuitive de geometrie

Subiectul lecţiei: Figuri geometrice

Tipul lecţiei: consolidare şi sistematizare de cunoştinţe

Obiective de referinţă: 

 2.2. să recunoască forme plane şi spaţiale; să clasifice figuri geometrice sau obiecte după criterii variate;

 2.1. să stabilească poziţii relative ale obiectelor în spaţiu;

Obiective operaţionale

Cognitive:

O1-să recunoască triunghiul, pătratul, cercul şi dreptunghiul;

O2-să descrie figurile geometrice învăţate;

O3-să asocieze obiectele din mediul înconjurător cu formele geometrice învăţate;

O4-să identifice interiorul şi exteriorul unei figuri geometrice date;

Afective:

O5-Să manifeste interes pentru activitatea desfăşurată;   

Psihomotric:

O6-să  contureze corect figurile geometrice învăţate;

Proiect didactic, Trăsăturile morale ale persoanei

Data:

Unitatea de învăţământ:

Clasa: a III-a

Propunător: Aria curriculară: Om şi societate

Disciplina: Educaţie civică

Unitatea de învăţare:Trăsături morale ale persoanei

Subiectul: Recapitulare – Trăsăturile morale ale persoanei

Tipul lecţiei: recapitulare

Locul de desfăşurare: sala de clasă

Obiective de referinţă:

1.2- să exprime oral şi în scris enunţuri simple cu referire la situaţii diferite de viaţă cu conţinut civic

3.3- să descopere şi să descrie într-o manieră clară şi concisă diferite relaţii sociale din grup;

Obiective operaţionale

Cognitive

O1- să enumere trăsăturile morale ale persoanei prin enunţuri orale sau scrise;

O2- să descrie trăsăturile morale în raport cu situaţiile concrete de viaţă;

O3- să descopere diferitele relaţii sociale de grup;

O4-să identifice atât propriile trăsături morale cât şi pe cele ale colegilor.

Afective

O5-să-şi exprime un punct de vedere personal cu privire la comportamentele identificate

Psiho-motrice

O6- să adopte o poziţie corectă în bancă în timpul lecţiei.

PROIECT DIDACTIC, Soarele şi Pământul

Data:

Clasa: a III-a

Unitatea de învăţământ:

Propunător:

Aria curriculară: Matematică şi ştiinţe ale naturii

Disciplina: Ştiinţe ale naturii

Unitatea de învăţare: Transformări în natură

Subiectul lecţiei: Soarele şi Pământul

Tipul lecţiei: predare- învăţare

Obiective de referinţă:

1.3   - să comunice în forme diverse observaţii şi comparaţii asupra corpurilor studiate şi asupra experimentelor realizate

2.4. - să aplice observaţia ca demers al cunoaşterii de tip ştiinţific

Obiective operaţionale:

Cognitive:

O.1-să descrie în enunţuri simple mişcările Pământului (de rotaţie şi  de revoluţie);

O2 – să precizeze procesul de succesiune a zilelor şi a nopţilor;

O.3 -să explice formarea anotimpurilor ca efect al mişcării Pământului;

O.4.- să specifice importanţa Soarelui pentru planeta Pământ;

Motrice:

O.5.- să păstreze o poziţie corectă în bancă pe parcursul desfăşurării activităţii

Afective:

O.6.- să manifeste interes pentru transformările din lumea înconjurătoare

Iarna

Praf de-argint căzut pe gene,

Pământul alb, înghețat,

Iarna lasă-ale ei semne,

Peste uliți, peste sat.

Vine cu-a ei vijelie

În toiagu-i lustruit,

Iar pe derdeluș își suie

Strigătul prelung, vrăjit.

Magia iernii

O trec norii suri prin sită

Și o așează-n largi troieni

Zăpadă cu nemiluita,

S-a strâns din nou la brăileni.

Dantele albe sclipitoare

Peste copaci s-au așezat,

Pământu-i alb de la ninsoare,

În stele mii pare-mbrăcat.