De ziua mamei... clasa I-A

Mărțișor

Prinde-ți în piept mărțișor

Pe aripi de primăvară,

Martie lunecă ușor

Pe-arcuș tainic de vioară!

Împletește șnurulețe

În culorile roș-alb,

Ghiocel prinde-ți în plete

Cu al său clopoțel dalb!

Minunea vieții mele...

În noaptea asta ca și ieri

Mă porți într-o poveste,

Când îmi apari de nicăieri

Tiptil,  fără de veste.

Mă treci de-al dragostei hotar,

Minunea vieții mele

Și-mi dăruiești un lampadar

Zidit din albe stele.

Îmi ascund umbra de argint,

În privirea-ți senină,

Mă prind în dulcele-ți alint

Când mă implori:  Hai, vină!

Mărțișoarele noastre... clasa I-A- atelier de lucru

Proiect didactic- lectură- Legenda zăpezii și a ghiocelului

Unitatea de învățământ: Școala Gimnazială Movila Miresii

Data : 26.02.2015

Clasa:  I -A

Disciplina: Comunicare în limba română- lectură

Propunător: Vîju Cornelia

Unitatea de învăţare: Împărăția literelor

 Subiectul lecției: Legenda zăpezii și a ghicelului – de Ioan Milea- Repovestirea unor întâmplări auzite

Tipul lecţiei: predare-învățare

Competenţe specifice :

1.1. Identificarea semnificaţiei unui mesaj scurt, pe teme familiare, rostit clar şi rar

1.2. Identificarea unor informaţii variate dintr-un mesaj scurt, rostit clar şi rar

1.4. Exprimarea interesului pentru receptarea de mesaje   orale,    în    contexte   de    comunicare

cunoscute

Obiective operaţionale:

Cognitive:

O1-să asculte cu atenţie conţinutul poveştii;

O2-să recunoască personajele din poveste;

O3-să răspundă la întrebările propunătoarei legate de textul poveștii;

O4-să alcătuiască propoziții corecte utilizând cuvinte din text;

Psihomotrice:

O5 – să aibă o poziţie a corpului adecvată audierii unei poveşti;

O6- să coloreze imaginile corespunzător;

Afective:

O7- să manifeste stări de compasiune, bucurie, admiraţie, faţă de situaţiile în care se găsesc personajele din legendă ;

Proiect didactic

Unitatea de învățământ: Școala Gimnazială Movila Miresii

Data: 25. 02. 2015

Clasa: I –A

Propunător: Vîju Cornelia

Aria curriculară: Matematică și știinte

Disciplina: Matematică și explorarea mediului

Unitatea de învățare: Soarele - sursă de lumină și căldură

Subiectul lectiei: Scăderea unui număr format din zeci și unități, dintr-un număr format din zeci

Tipul lecţiei: consolidare și sistematizare de cunoștințe

OBIECTIVE DE REFERINȚĂ:

1.4. Efectuarea de adunări şi scăderi, mental şi scris, în concentrul 0-100, recurgând frecvent la

numărare

1.6. Utilizarea unor denumiri şi simboluri matematice (termen, sumă, total, diferenţă, <, >,

=, +. -) în rezolvarea şi/sau compunerea de probleme

5.2. Rezolvarea de probleme simple în care intervin operaţii de adunare sau scădere în concentrul 0-100, cu sprijin în obiecte, imagini sau reprezentări schematice

Obiective operaţionale:

O1 – sã efectueze corect scăderi de tipul Z - ZU;

O2 – să  găsească răspunsurile corecte la ghicitorile matematice;

O3 – să recunoască rolul soarelui asupra vieții pe pământ;

O4 – să utilizeze terminologia specifică operaţiei de scădere;

Afective:

O5 – să  manifeste interes şi plăcere pentru înţelegerea şi aplicarea cunoştinţelor învăţate;

Psihomotrice:

O6 – să își coordoneze mişcările pentru exersarea actului grafic;

Buburuzele noastre.....

Valsul primăverii

S-a trezit din hibernare

Tot pământu-n lung și lat,

Ici și colo aripioare

Aerul au scuturat.

Vântul leagănă mireasma

Clopoțelului mic, dalb

De ghiocel, ce haina

Primăverii a-mbrăcat.

Proiect didactic- litera b, clasa I

Școala Gimnazială Movila Miresii

Data:

Clasa: I-A

Propunător: Vîju Cornelia

Aria curriculară: Limbă și comunicare

Disciplina: Comunicare în limba română

Unitatea de învăţare: Împărăția literelor

Tema lecţiei: Sunetul și litera ,,b” mic de tipar și de mână - Citirea propoziţiilor/ enunţurilor - Scrierea ortografică a cuvintelor

Tipul lecţiei: consolidare și sistematizare a cunoștințelor

Competenţe specifice

1.3. Identificarea unor sunete, silabe, cuvinte în enunţuri rostite cu claritate

3.1. Citirea unor cuvinte şi propoziţii scurte, scrise cu litere de tipar sau de mână

- intuirea unor cuvinte însoţite de imagini

4.1. Scrierea literelor de mână

   Obiective  operaţionale: La sfârşitul activităţii elevii vor fi capabili:

-cognitive:

O1 – să citească în ritm propriu, corect şi conştient cuvintele şi propozițiile din lecţia “În parc”;

O2 – să scrie corect, în ritm propriu, litere, silabe, cuvinte și propoziții;

O3 – să despartă corect cuvinte în silabe;

O4 – să ordoneze cuvinte date pentru a obţine propoziţii;

O5 – să formuleze întrebări și răspunsuri pe baza textului citit;

O6 – să identifice cuvinte noi înlocuind prima literă din cuvintele date;

- psiho-motorii                

O7- să coloreze imaginile date corespunzător;

- afectiv-atitudinale:

O8 - să manifeste interes pentru conținutul textului și în  scrierea corectă, caligrafică;

Chemare

Te cânt în multe ode, te chem la sfinte-altare

Suflet pereche, oare, pe unde rătăcești?

Mi-e păru-ncărunțit de-atâta așteptare,

Vino, la sânu-mi rumen să te adăpostești!

Îndură-te și curmă  amara-mi suferință,

Nu vezi că cerul mi-e mereu întunecat?

Aprinde-n el lumina cu-a ta iubire sfântă

Și-ți voi plăti-n vecie cu-al meu suflet curat.

Joc didactic- În aşteptarea lui Moş Crăciun!

Clasa a III-a

Denumirea jocului: În aşteptarea lui Moş Crăciun!

Scopul : aprofundarea cunoştinţelor însuşite despre părţile de vorbire studiate: substantivul şi adjectivul;

Conţinut:

-pe un panou sunt aşezaţi mai mulţi brăduţi, ( de diferite culori), din carton, pe care sunt notate cuvinte (părţi diferite de vorbire). Pe patru dintre brăduţii coloraţi în patru culori diferite (roşii, verzi, albaştri, galbeni) sunt notate substantivele: iarnă, zăpadă, săniuţă şi derdeluş.

Sarcina didactică:

1.-să identifice cei patru brăduţi pe care sunt notate substantivele: iarna, zăpadă, săniuţă şi derdeluş.

2.-să găsească însuşiri (adjective) pentru substantivele găsite;

Joc de mişcare- Săritura broscuţelor printre bulgări de zăpadă

Deprinderi motrice exersate:

Săritura în lungime de pe loc printre obstacole;

Materiale: mingii mici îmbrăcate în hârtie creponată albă, care vor reprezenta bulgării de zăpadă;

Desfăşurarea jocului:

Copiii sunt dispuşi în şir, în spatele liniei de start. De la linia de plecare, pe o distanţă de circa 3 metri, se vor plasa obstacolele (mingiile-bulgări). Copiii trebuie să parcurgă distanţa printre obstacole dus-întors, până când educatoarea numără la 5. 

Un preşcolar va da startul printr-un cântecel:

,,-Hai, broscuşţelor porniţi!

Şi printre bulgări săriţi!”

PROIECT DIDACTIC - Părţile de vorbire

Unitatea de învăţământ:

Data:

Propunător: Vîju Cornelia

Clasa: a III-a

Aria curriculară:  Limbă şi comunicare

Disciplina: Limba şi literatura română

Titlul lectiei:  Părţile de vorbire.

Tipul lecţiei: Recapitulare şi sistematizare de cunoştinţe

OBIECTIVE DE REFERINŢĂ: 

3.6 - să recunoască în texte diferite elemente de construcţie a comunicării studiate;

4.4 - să realizeze acordurile gramaticale în enunţurile redactate;

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:

Cognitive:

O1. - să denumească părţile de vorbire studiate;

O2.-să identifice în text părţile de vorbire după întrebările-ghicitori

O3. -  să recunoască părţile de vorbire în construcţii date;

O4. -să alcătuiască enunţuri corecte după cerinţele date;

Afective:

O5. - să manifeste interes pentru sarcinile propuse;

Motrice:

O6. - să folosească materialul didactic corespunzător  cerinţei;

PROIECT DIDACTIC - Numerele naturale de la 0 la 20; Adunări şi scăderi cu 1-2 unităţi

UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMÂNT:

DATA: 26.02.2014

CLASA: Pregătitoare A

PROPUNĂTOR: Vîju Cornelia

ARIA CURRICULARĂ: Matematică şi știinţe ale naturii

UNITATEA TEMATICĂ: Construieşte organizat!

DISCIPLINA : Matematică şi explorarea mediului

SUBIECTUL: Numerele naturale  de la 0 la 20; Adunări şi scăderi cu 1-2 unităţi ;

FORMA DE REALIZARE: Activitate integrată

DOMENII INTEGRAPE: MEM; CLR; DP; MM

TIPUL LECŢIEI: consolidarea şi sistematizarea cunoştinţelor

COMPETENŢE SPECIFICE:

ü   MATEMATICĂ ŞI EXPLORAREA MEDIULUI

1.2. Compararea numerelor în concentrul 0-31

1.4. Efectuarea de adunări şi scăderi în concentrul 0-31, prin adăugarea /extragerea a 1-5 elemente dintr-o mulţime dată

5.2. Rezolvarea de probleme în care intervin operaţii de adunare sau scădere cu 1-5 unităţi în concentrul 0-31, cu ajutorul obiectelor

ü   COMUNICARE ÎN LIMBA ROMÂNĂ

1.1.  Recunoaşterea unor detalii dintr-un mesaj scurt, rostit clar şi rar

ü   MUZICĂ ŞI MIŞCARE

2.1. Cântarea în colectiv a cântecelor, asociind mişcarea sugerată de text

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:

Cognitive

O1.  Să precizeze corect vecinii unui număr dat;

O2.  Să numere corect crescător /descrescător în concentrul 0 – 20;

O3.  Să ordoneze corect crescător / descrescător șirul numeric 10- 20;

O4.  Să efectueze corect operaţii de adunare/ scădere cu 1-2 unităţi în concentrul 0 -20;

Afective

O5. Să manifeste interes pentru activitate;

Psiho-motrice

O 6. Să intoneze corect, din memorie, cântecul propus ;

Proiect didactic- Legume vesele – numărare în ordine crescătoare şi descrescătoare în limitele 1- 10

Unitatea de învăţământ:

Data: 22.03.2013

Propunător: student Spiţă Vîju Cornelia

Grupa: mare

Domeniul de activitate : Domeniul Ştiinţe

Tema anuală: Când, cum şi de ce se întâmplă?

Tema proiectului: Iată, vine primăvara!

Tema săptămânii: În grădina cu legume

Subiectul zilei: Legume vesele – numărare în ordine crescătoare şi descrescătoare în limitele 1- 10

Tipul de activitate: consolidare de cunoştinţe, priceperi, deprinderi

Mijloc de realizare: Exerciţii cu material individual

Locul desfăşurării: sala de grupă

Scopul activităţii: Consolidarea cunoştinţelor referitoare la numeraţia în limitele 1-10.

Obiectiv cadru:

-dezvoltarea capacităţii de a înţelege şi utiliza numere întrebuinţând un vocabular adecvat

Obiective de referinţă:

-să numere de la 1 la 10 recunoscând grupele cu 1-10 obiecte şi cifrele corespunzătoare

-să efectueze operaţii de adunare şi scădere cu 1-2 unităţi în limitele 1-10

Obiective operaţionale:

Cognitive:

O1-să alcătuiască şirul numeric crescător şi descrescător în limitele 1-10

O2-să realizeze corespondenţe de unu la unu demonstrând că o mulţime are mai multe sau mai puţine elemente decât altă mulţime

O3- să denumească vecinul din stânga sau dreapta unui număr din intervalul 1-10

O4- să constituie independent mulţimi cu 1-10 elemente

O5 -să rezolve corect exerciţiile-ghicitori date de propunătoare

Psiho-motrice :

O6-să urmărească vizual imaginile de pe lotou indicate de propunătoare

O7- să aşeze pe lotou obiectele după cerinţa propunătoarei

Afectiv-comportamentale :

O8-să manifeste interes pentru activitate

Proiect didactic- Coşuleţul cu legume- grupa mare

Unitatea de învăţământ:

Data : 22.03.2013

Propunător:student Spiţă (Vîju) Cornelia

Grupa : mare

Tema anuală: Când, cum şi de ce se întâmplă ?

Tema proiectului: Iată, vine primăvara!

Subtema:  În grădina cu legume

Domeniul de activitate: DOS

Tema zilei: Coşuleţul cu legume

Mijloc de realizare: lipire

Categoria de activitate: activitate practică

Tipul lecţiei: consolidare de priceperi şi deprinderi

Locul de desfăşurare : sala de grupă

Scopul activităţii:

- Perceperea aspectului general al legumelor timpurii (ridichea, ceapa verde şi salata), ale însuşirilor acestora (formă, culoare, gust), exersând deprinderile tehnice specifice activităţilor practice;

Obiective operaţionale:

-cognitive:

O1-să denumească corect legumele timpurii;

-afective:

O2-să analizeze lucrarea sa şi a colegilor în mod obiectiv;

-psihomotrice:

O3-să decupeze după contur legumele din hârtie autocolantă;

O4-să lipească legumele în coşuleţ conform cu indicaţia propunătoarei

O5- să utilizeze corect materialele de lucru

O6-să păstreze o poziţie corespunzătoare pe parcursul activităţii

Să ne amintim sunetele şi literele învăţate!- Proiect didactic- Comunicare în limba română

Școala

Data: 29.01.2015

Clasa: I-A

Propunător: Vîju Cornelia

Aria curriculară: Comunicare în limba română

Disciplina: Limba şi literatura română

Unitatea de învăţare: Împărăția literelor

Tema lecţiei: Să ne amintim sunetele şi literele învăţate!

Tipul lecţiei: Recapitulare - consolidare

Obiective de referinţă:

1.3. să distingă cuvintele dintr-o propoziţie dată, silabele dintr-un cuvânt si sunetele dintr-o silabă;

3.1 să identifice litere,grupuri de litere,silabe,cuvinte şi enunţuri în textul tipărit şi în textul scris de mână;

4.1 să scrie corect litere, silabe, cuvinte;

   Obiective  operaţionale: La sfârşitul activităţii elevii vor fi capabili:

-cognitive:

O1 – să citească în ritm propriu, corect şi conştient cuvintele şi propozițiile date

O2 – să scrie corect, în ritm propriu,  litere, silabe, cuvinte;

O3 – să despartă corect silabele dintr-un cuvânt;

O4 –– să ordoneze cuvinte date pentru a obţine propoziţii;

O5 – să separe cuvinte obținând propoziții logice;

O6 –să găsească cuvinte potrivite conform sunetului inițial/final al jocului propus;

O7- să identifice cuvinte noi înlăturând prima silabă din cuvinte;

O8- să formuleze corect pluralul unor cuvinte date;

- psiho-motorii                

O9- să păstreze poziţia corectă în timpul scrisului;

- afectiv-atitudinale:

O10 – să manifeste iniţiativă, plăcere şi o atitudine degajată în comunicarea orală.

DREPTURILE COPILULUI

Motto:

   ,, Toţi oamenii mari au fost mai întâi nişte copii”

(Dar puţini dintre ei îşi mai aduc aminte)

Prin sintagma „drepturile omului” se înţelege, în general, raportarea la drepturile legate de natura noastră, fără de care nu am şti să trăim ca fiinţe umane. Drepturile omului ne permit să dezvoltăm şi să folosim din plin calităţile noastre umane, inteligenţa, talentele, conştiinţa noastră şi să răspundem nevoilor noastre spirituale şi de altă natură. Ele decurg din aspiraţia la o viaţă mai bună în care demnitatea şi valoarea fiecăruia să fie respectate şi protejate. Respectul drepturilor omului şi al demnităţii umane constituie fundamentul libertăţii, dreptăţii şi păcii în lume.

Ideea elaborării unui document special care să cuprindă drepturile copilului îi aparţine lui Englatyne Jebb, fondatoarea organizaţiei Salvaţi Copiii, care a înţeles că există nevoi specifice ce definesc copilul. Ea a sintetizat drepturile copilului într-o declaraţie de cinci puncte care a fost adoptata  sub numele de "Declaraţia de la Geneva".

Anul 1979 a fost declarat Anul Internaţional al Copilului, reprezentând un moment important pentru elaborarea Convenţiei. Actualul text al Convenţiei este rezultatul activităţii de 10 ani a mai multor state şi organisme care lucrau pentru copii. Până în prezent, ea a fost adoptată de 191 de ţări, membre ale Naţiunilor Unite (cu excepţia SUA şi a Somaliei). Orice stat care semnează Convenţia îi recunoaşte conţinutul, se obligă să îl respecte şi să îl aplice în mod corespunzător. Conform prevederilor Convenţiei, copilul trebuie tratat cu respect, iar statul este obligat să îi asigure cele mai bune condiţii de dezvoltare şi respectare a drepturilor. Drepturile conţinute în Convenţie trebuie să fie aplicate tuturor copiilor, fără discriminare.

Declaraţia Universală a Drepturilor Omului prevede că: „educaţia trebuie să vizeze înflorirea personalităţii umane şi întărirea respectării drepturilor şi libertăţilor omului”.

În educaţia şcolarilor, cunoaşterea drepturilor copilului vizează stimularea unui sentiment de încredere şi de toleranţă faţă de aproape. Prin diferite activităţi, copiii învaţă să se exprime, să comunice şi să iubească.

Ursul păcălit de vulpe, după Ion Creangă- Proiect didactic

Unitatea de învățământ:

Data : 27.11.2014

Clasa:  I -A

Disciplina: Comunicare în limba română- lectură

Propunător: Vîju Cornelia

Unitatea de învăţare: Împărăția literelor

 Subiectul lecției: Ursul păcălit de vulpe, după Ion Creangă -Repovestirea unor întâmplări auzite

Tipul lecţiei: consolidarea şi sistematizarea cunoştinţelor

Competenţe specifice :

1.1. Identificarea semnificaţiei unui mesaj scurt, pe teme familiare, rostit clar şi rar

1.2. Identificarea unor informaţii variate dintr-un mesaj scurt, rostit clar şi rar

1.4. Exprimarea interesului pentru receptarea de mesaje   orale,    în    contexte   de    comunicare

cunoscute

Obiective operaţionale:

Cognitive:

O1-să asculte cu atenţie conţinutul poveştii;

O2-să recunoască personajele din poveste;

O3-să reproducă conținutul poveștii cu ajutorul ilustrațiilor;

O4-să ordoneze imaginile din poveste conform succesiunii evenimentelor;

O5-să stabilească pe baza comportamentului personajelor, trăsăturile dominante ale acestora;

O6-să construiască propoziţii după ilustraţii;

Psihomotrice:

O7- să coloreze imaginile corespunzător;

Afective:

O8-să își exprime preferința pentru un personaj din poveste ;

Adunarea şi scăderea numerelor naturale de la 0 la 30, fără trecere peste ordin

PROIECT DIDACTIC

Unitatea de învățământ:

Data: 27.11.2014

Clasa: I –A

Propunător: Vîju Cornelia

Aria curriculară: Matamatica și știinte

Disciplina: Matematică și explorarea mediului

Unitatea de învățare: În lumea animalelor

Subiectul lectiei: Adunarea şi scăderea numerelor naturale de la 0 la 30, fără trecere peste ordin

Tipul lecţiei: consolidare și sistematizare de cunoștințe

OBIECTIVE DE REFERINȚĂ:

1.4. Efectuarea de adunări şi scăderi, mental şi scris, în concentrul 0-100, recurgând frecvent la

numărare

1.6. Utilizarea unor denumiri şi simboluri matematice (termen, sumă, total, diferenţă, <, >,

=, +. -) în rezolvarea şi/sau compunerea de probleme

Obiective operaţionale:

O₁ – să efectueze operaţii de adunare şi scădere în concentrul 0 – 30, fără trecere peste ordin;

O₂ – să  găsească răspunsurile corecte la ghicitorile matematice;

O₃ – să utilizeze terminologia specifică operaţiei de adunare şi scădere;

O₄ – să rezolve o problemă după imagine  care presupune o operaţie dintre cele învăţate;

O₅ – să identifice în fișă animalele domestice

O 6- sǎ precizeze ce foloase  aduc animalele domestice omului.

Afective:

O7 – să participe activ la oră;

Psihomotrice:

O8 – să mențină o poziție corespunzătoare pe parcursul activității;

Trăire

Te-am agățat de geana nopții

Cu gândul meu ocrotitor,

Tu  mi-ai promis la echinocții

Din stele c-o să te cobori.

Și pe cărări cad frunze moarte,

M-aplec sfioasă și le-adun,

Iubirea noatră nu va bate

La ușa toamnei nicidecum.

Acoperă!

Acoperă-mi noaptea cu ale tale gânduri,

Trezește la viață al meu trup adormit,

Mi-e inima întristată, doar glasul tău de înger

Mi-aduce alinare și amorul tău grăit!

Iubesc pe veșnicie ochii-ți adânci ca marea,

Gingașa lor privire ce m-a înamorat,

Iar flacăra ce-n verde le poartă strălucirea

Dorința-n mine aprinde, ești tot ce am visat!

Metode şi tehnici de muncă intelectuală - prezentare carte

Autori:L. Ţopa/ Georgeta Lăzărescu/ I. Negură/ C. Olăreanu/ Camelia Roşculeţ/ Maria Debruyer

Coordonator: Leon Ţopa

Editura Didactică şi pedagogică, Bucureşti, 1979

Recenzie carte

       Cartea este structurată pe zece capitole şi pune accent pe latura metodologică a educaţiei permanente. Din paginile sale aflăm că metodele şi tehnicile de muncă intelectuală vor contribui la reducerea supraîncărcării şi la înviorararea programelor de învăţământ, eficientizează programele de învăţământ şi scurtează timpul de învăţare , consolidează stilul muncii intelectuale a omului dezvoltându-i capacitatea de expresie şi ridicând calitatea vieţii sale.

    Intensificarea aplicării metodelor şi tehnicilor de muncă intelectuală este parte a educaţiei permanente, un filon al învăţării continue, şcolare şi postşcolare.

  Caracterul lucrării este asemeni unui manual, discută, explică, îndrumă şi orientează pe cei interesaţi de creşterea productivităţii în procesul de învăţare, de expresie, de cercetare sau creaţie.

  Cartea face o analiză structurată pe două coordoante: longitudinală (urmărind succesiunea metodelor şi tehnicilor de muncă intelectuală, de la şcoala primară până la învăţământul postuniversitar.) şi, de asemenea,  coordonata transversală (analizând structuri, funcţii şi eficienţe specifice celor mai necesare şi mai importante tehnici de muncă intelectuală destinate în munca intelectual-profesională.

Prin poarta copilăriei

24 ianuarie 1859 – Ziua Micii Uniri

Pagini de istorie, în ochii umezi de emoție, ai elevilor movileni

            Elevii claselor primare, ai Școlii Gimnaziale Movila Miresii, au marcat aniversarea celor 156 de ani de la Unirea Principatelor Romane, printr-o activitate extrașcolară, astăzi, vineri, 23 ianuarie 2014.

 Despre însemnătatea zilei de 24 ianuarie 1859, cărțile de istorie ne învață că:  ,,Unirea Principatelor Române, cunoscută ca Mica Unire (Marea Unire fiind cea de la 1918), a avut loc la jumătatea secolului al XIX-lea și reprezintă unirea statelor : Moldova și Țara Românească. Unirea este strâns legată de personalitatea lui Alexandru Ioan Cuza și de alegerea sa ca domnitor al ambelor principate la 5 ianuarie 1859 în Moldova și la 24 ianuarie 1859 în Țara Românească. Totuși, unirea a fost un proces complex, bazat pe puternica apropiere culturală și economică între cele două țări. Procesul a început în 1848, odată cu realizarea uniunii vamale între Moldova și Țara Românească, în timpul domniilor lui Mihail Sturdza, respectiv Gheorghe Bibescu. 

 Austria păstrându-și vechea poziție.

Proiect didactic, ,,Primăvara”, de Vasile Alescandri

Unitatea de învăţământ:

Data : 22.03.2012

Propunător:student Spiţă (Vîju) Cornelia

Domeniul de activitate: DLC (Limbă şi comunicare)

Tema anuală: Cum, când şi de ce se întâmplă?

Temă proiect: În simfonia anotimpurilor

Tema săptămânală: Vestitorii primăverii

Tema zilei: ,,Primăvara”, de Vasile Alescandri

Mijloc de realizare:  memorizare

Tipul activităţii: predare-învăţare

Scopul activităţii:

-Formarea deprinderii de a memora şi de a reproduce voluntar şi logic versurile poeziei;

-Îmbogăţirea  vocabularului activ cu noi cuvinte şi expresii despre anotimpul primăvara

Obiective operaţionale

     Pe parcursul şi la sfârşitul activităţii, copiii vor fi capabili:

Cognitive

O1-Să memoreze logic versurile;

O2-Să recite corect şi expresiv (ton, pauze, gesturi) ;

O3-Să-şi exprime trăirile afective sugerate de textul poeziei;

O4- Să reţină aspecte   caracteristice  ale primaverii;

O5-Să alcătuiască propoziţii folosind cuvintele noi;

Afective

O6.Să manifeste interes pentru activitatea desfăşurată;

Psihomotrice

O7.Să adopte o poziţie corespunzătoare pe scăunele pe tot parcursul activităţii ;

Proiect didactic, Joc didactic matematic

Clasa I

Categoria activităţii: matematica

Subiectul: Găseşte repede şi bine!

Mijloc de realizare: joc didactic

Tipul activităţii: consolidare de priceperi şi deprinderi

Locul de desfăşurare: sala de clasă

Scopul activităţii:

-formarea conceptului de număr şi cifră

-efectuarea unor operaţii de adunare şi scădere cu 1-2 unităţi în limitele 1-10.

Sarcina didactică:

-să recunoască jetonul cu numărul indicat de zar şi să denumească   vecinii unui număr dat

-să adune numărul de pe zarul aruncat de copil cu numărul 1 sau 2 indicat de zarul care nu va fi rotit

Regulile jocului:

-un copil aruncă zarul şi numeşte numărul indicat, un altul numeşte vecinii numărului respectiv şi aşează jetoanele reprezentative la panou.

Elemente de joc: mânuirea zarului, aplauze, stimulente

Obiective operaţionale

O1-să numească numărul  indicat de zar

O2-să recunoască vecinii numerelor indicate

O3-să efectueze operaţii de adunare şi scădere cu două unităţi prin calcul oral

O4- să rezolve problema din versuri printr-o operaţie de adunare

O5-să compună probleme după exerciţiile date

O6-să rezolve individual sarcina din fişa de lucru

Afective

O7-să manifeste interes pentru activitate

Motrice

O8-să păstreze poziţia corectă pe scăunele

Proiect didactic, Educarea limbajului, joc didactic

Data: 10 mai 2012

Unitatea de învăţământ:

Grupa: pregătitoare

Propunător: student Spiţă Vîju Cornelia

Categoria activităţii: Educarea limbajului

Mijloc de realizare: joc didactic

Tema activităţii: ,,De-a şcoala”

Tipul activităţii: consolidare de priceperi şi deprinderi

Scopul:

- dezvoltarea  limbajului şi a capacităţii de comunicare orală  sub aspect fonetic, lexical, al structurii gramaticale şi al expresivităţii

-stimularea interesului de a deveni şcolari

Sarcina didactică:

  Fiecare copil va scoate din ghiozdan  câte o rechizită şcolară, pe care o va denumi corect. Se vor face exerciţii de educare a limbajului cu ajutorul cuvântului găsit.

Regulile jocului:

Un copil scoate un obiect din ghiozdan şi-l denumeşte. Recunoaşte sunetul cu care începe cuvântul. Desparte în silabe ( şi le numără) cuvântul respectiv.Un alt copil alcătuieşte o propoziţie cu cuvântul respectiv. Se numără cuvintele propoziţiei prin bătăi din palme şi se reprezintă grafic, la tablă, cuvintele propoziţiei.

Elemente de joc: mânuirea materialelor, surpriza, aplauze,  stimulente

Obiective operaţionale

Cognitive:

O1-să denumească corect obiectele prezentate

O2-să formuleze propoziţii cu cuvântul care denumeşte obiectul respectiv

O3-să precizeze numărul cuvintelor din propoziţie

O4-să despartă în silabe  cuvintele date

O5-să reprezinte grafic numărul silabelor din cuvinte

O6-să recunoască locul unui cuvânt într-o propoziţie

Afective:

O7-să manifeste interes pentru activitate

Motrice:

O8- să păstreze o poziţie corespunzătoare pe scăunele pe parcursul desfăşurării activităţii

Proiect didactic, DEC (domeniul estetico-creativ), Meseria preferată

Unitatea de învăţământ:

Data : 30.03.2012

Propunător:student Spiţă (Vîju) Cornelia

Grupa : Pregătitoare

Domeniul de activitate: DEC  (domeniul estetico-creativ)

Tema anuală: Când, cum şi de ce se întâmplă ?

Tema săptămânii: Meseria, brăţară de aur

Tema zilei: Meseria preferată

Mijloc de realizare: pictură

Tipul activităţii: consolidare de cunoştinţe şi deprinderi

Locul de desfăşurare : sala de grupă

 Obiective de referinţă  :

-          să obţină efecte plastice , forme spontane şi elaborate prin tehnici specifice picturii ;

-          să  recunoască elemente ale limbajului plastic şi să diferenţieze forme şi culori în mediul înconjurător .

Obiective operaţionale:

Pe parcursul şi la sfârşitul activităţii copiii vor fi capabili :

Cognitive:

O1-să aplice informaţiile despre meserii, în rezolvarea sarcinilor date ;

O2-să redea prin pictură o meserie

O3- să folosească culorile corespunzatoare lucrării ce urmează să fie efectuată

O4-să descrie lucrările proprii sau ale celorlalţi copii, ţinând cont de aspectul lor, originalitate , bogăţia de elemente .

Motrice :

O5-să utilizeze corect materialele de lucru

O6- să păstreze poziţia corectă a corpului în timpul desfăşurării  activităţii

Afective:

O7- să manifeste încredere în forţele proprii şi interes pentru activitate ;

O8-să lucreze cu plăcere în vederea realizării unor lucrări originale .