PROIECT DIDACTIC,clasa a III-a, Felicitare pentru mama

Data: 8. 03. 2013

Clasa: a III-a

Unitatea de învăţământ:

Propunător:

Aria curriculară: Tehnologii

Disciplina: Abilităţi practice

Unitatea de învăţare: Activităţi cu materiale sintetice – Hârtia

Subiectul lecţiei: Felicitare pentru mama

Tipul lecţiei: formare de priceperi şi deprinderi

Obiective de referinţă:

1.2.  să recunoască şi să utilizeze operaţii simple de lucru cu materiale din natură şi sintetice;

2.2. să confecţioneze produse utile, folosind materiale şi tehnici variate

2.3. să aprecieze calitatea produsului finit, raportat la proiectul iniţial

Obiective  operaţionale:

-cognitive

O1- să parcurgă corect etapele de lucru în realizarea felicitării pe baza modelului şi a explicaţiilor primite;

-motrice

O2 : să decupeze după contur elementele componente ale compoziţiei;

O3 : să asambleze corect, estetic şi creativ în spaţiul de lucru elementele compoziţiei;

O4 : să decoreze cât mai original lucrările confecţionate.

-afective

O5 – să aprecieze calitatea unui produs finit, în funcţie de criterii simple;

O6 – să-şi dezvolte simţul estetic şi dragostea pentru muncă prin realizarea lucrării propuse

PROIECT DIDACTIC, clasa a III-a, Științe, Soarele şi Pământul

PROIECT DIDACTIC

Data:

Clasa: a III-a

Unitatea de învăţământ:

Propunător:

Aria curriculară: Matematică şi ştiinţe ale naturii

Disciplina: Ştiinţe ale naturii

Unitatea de învăţare: Transformări în natură

Subiectul lecţiei: Soarele şi Pământul

Tipul lecţiei: predare- învăţare

Obiective de referinţă:

1.3   - să comunice în forme diverse observaţii şi comparaţii asupra corpurilor studiate şi asupra experimentelor realizate

2.4. - să aplice observaţia ca demers al cunoaşterii de tip ştiinţific

Obiective operaţionale:

Cognitive:

O.1-să descrie în enunţuri simple mişcările Pământului (de rotaţie şi  de revoluţie);

O2 – să precizeze procesul de succesiune a zilelor şi a nopţilor;

O.3 -să explice formarea anotimpurilor ca efect al mişcării Pământului;

O.4.- să specifice importanţa Soarelui pentru planeta Pământ;

Motrice:

O.5.- să păstreze o poziţie corectă în bancă pe parcursul desfăşurării activităţii

Afective:

O.6.- să manifeste interes pentru transformările din lumea înconjurătoare

Albă-ca-Zăpada și Lizuca- paralelă între personaje

       Corelaţie între un persoanj din literatura română cu un personaj din literatura universală,

Lizuca şi Albă-ca-Zăpada

eseu

   Copilăria,  cu bucuriile sau tristeţile caracteristice vârstei, constituie problematica multor povestiri de neuitat ale literaturii pentru copii.

,,Dumbrava minunată”, de Mihail Sadoveanu este o adevărată capodoperă în ceea ce priveşte realizarea personajului copil, precum şi îmbinarea măestrită a naraţiunii faptelor cu descrierile din natură. În caracterizarea personajului central, scriitorul foloseşte diferite procedee, spre a-i da un şi mai pronunţat relief. Pendularea între real şi fantastic înlesneşte înţelegerea mesajului artistic, aspiraţia spre o viaţă fericită a tuturor copiilor orfani, indiferent de categoria socială căruia aparţin.

    În opoziţie cu chipul luminos al Lizucăi, în valori întunecate este prezentată mama vitregă.

   Lizuca este o fată orfană, care doreşte să scape de tirania mamei sale vitrege şi se refugiază într-o dumbravă. Aici, descoperă „împărăţia minunată a dumbravei”, alături de căţelul ei Patrocle. Fetiţa se rătăceşte în pădure, dar este găsită de bunicul ei. În final, mama vitregă şi servitoarea acesteia primesc o pedeapsă binemeritată (fiind săgetate de albine ).

,,Educaţia pentru comunicare şi mass-media”

Educaţia pentru comunicare şi mass-media

      Mass-media este un factor al educaţiei, care lasă urme adânci în memoria individului. Ea poate să mărească sau să micşoreze experienţele unei persoane. Într-o societate informatizată, educaţia nu trebuie să rămână în urmă. Mass-media este prezentă în cadrul societăţii prin ziare, reviste, radio, televiziune, internet. Chiar dacă informaţia parvine prin aceste canale, ea trebuie filtrată, deoarece nu este întotdeauna veridică. Atenţia cuvenită ne ajuta să delimităm binele de rău, originalul de neoriginal.

(http://www.didactic.ro/materiale-didactice/29635_mass-media-si-multimedia-in-educatie)

Scopul educaţiei pentru comunicare şi mass media:

-Formarea şi cultivarea capacităţii de valorificare culturală a informaţiei furnizată de presă , radio, telelviziune;

-Dezvoltarea capacităţilor de exprimare personală şi de transmitere a mesajelor constructive;

Obiective:

Educaţia pentru comunicare si mass-media:

- formarea unei atitudini critică, selectivă faţă de avalanşa de informaţii oferite de mass-media.

-acumularea vocabularului de bază

-recunoaşterea formelor de comunicare

-cunoaşterea de reguli şi modele istorice

-identificarea particularităţilor diferitelor structuri comunicaţionale

-cunoaşterea elementelor de cultură tehnică a noilor mijloace de comunicare

Atitudini şi valori:

-crearea unei atitudini corespunzătoare faţă de calitatea diferitelor mesaje

-evitarea (L.Şoitu): discursurilor incoerente, vulgarizarea limbajului, impunerea şi promovarea anonimatului, inflaţia verbală cu maximă redundanţă, nereciprocitate, generalizarea monotoniei, iresponsabilitatea faţă de un cuvânt rostit, conştiinţa neangajării.

Priceperi:

-însuşirea noilor coduri de comunicare

-capacitatea de a analiza mesajele sub diferite aspecte ( codurile tehnice, codurile culturale, modurile de elaborare şi de difuzare, etc.)

-forţa tăcerii

-profunzimea şi provocarea întrebărilor

-a se apăra de bombardamentul informaţional

Negare

Rezemați de tâmpla toamnei

Colindăm lungile alei,

Mi-ascunzi în căușul palmei

Lin, frunzișul dragostei.

Mă ridic pe vârfuri iute

Sărutările să-ți fur,

Te apleci spre gura-mi dulce

Trupul îmi prinzi împrejur.

Parfum aniversar la Școala Gimnazială Movila Miresii, de Sfinții Arhangheli Mihail și Gavril

Oare cine nu tresaltă de bucurie în ziua aniversării sale? Cine nu își deschide inima cu mai multă dragoste pentru cei din jur? Ce clipire a ochilor nu are acea valoare unică precum cea pe care o oferi de ziua ta?

Firește că, fiecare dintre noi simte astfel, în ziua în care luminile se aprind în cinstea sa...

Așa s-a întâmplat vineri, 7 noiembrie 2014, la Școala Gimnazială Movila Miresii din județul Brăila, unde au răsunat chiote de sărbătoare. Pentru că, de Sf. Arhangheli Mihail și Gavriil, școala movileană este mângâiată nu doar de acești ocrotitori spirituali, aniversați în calendarul creștin-ortodox  pe data de 8 noiembrie, ci și de glasurile micilor și marilor școlari care învață aici.

Dacă consemnăm curgerea vremii, faptele nu vor fi date uitării, iar școala își validează pe deplin rolul atunci când întruchipează năzuințele elevilor săi, scopul pentru care a fost zidită fiind atins.

Dar, despre cum s-a mai adăugat o mărturie valoroasă a timpului în cartea de onoare a școlii movilene, despre cum au ales elevii movileni, coordonați de dascălii lor, să-și cinstească școala, vom afla derulând firul evenimentelor zilei.

De Ziua Școlii Gimnaziale Movila Miresii, 7 noiembrie 2014, album foto

PROIECT DIDACTIC, Dezvoltare personala, clasa pregatitoare

Unitatea de învățământ:

Data:

Propunător:  

Clasa:  Pregătitoare 

Aria curriculară: Om și societate

Disciplina: Dezvoltare personală

Unitatea de învaţare : ,,Ce îmi place?”

Subiectul activităţii: Fiinţe şi obiecte preferate – caracteristicile acestora    

Tipul de activitate: consolidare și sistematizare a cunoștințelor

Forma de realizare: activitate integrată                                                                                                                     

Discipline integrate: DP, CLR, MEM, MM, AVAP

Competenţe specifice vizate:

DP:

2.3. Explorarea caracteristicilor fiinţelor şi obiectelor preferate şi a interacţiunii simple cu acestea;

3.3. Identificarea hobby-urilor, jocurilor şi activităţilor preferate;

CLR:

1.1. Identificarea semnificaţiei unui mesaj scurt, pe teme familiare, rostit clar şi rar;

1.2. Identificarea unor informaţii variate dintr-un mesaj scurt, rostit clar şi rar;

MEM:

1.1. Recunoaşterea şi scrierea numerelor în concentrul 0-31;

3.1. Descrierea unor fenomene/procese/ structuri repetitive simple din mediul apropiat, în scopul identificării unor regularităţi;

AVAP:

1.1. Sesizarea semnificaţiei unui mesaj vizual simplu, exprimat prin desen/ pictură/ modelaj/ colaj/ film/ desen animat, care reflectă un context familiar;

2.2. Exprimarea ideilor şi trăirilor personale, în aplicaţii simple, specifice artelor vizuale;

MM:

2.1. Cântarea în colectiv, asociind mişcarea sugerată de text;

  3.1. Manifestarea liberă, adecvată, pe muzică, apelând la diverse forme de exprimare;     

Obiective operationale:

Cognitive:

O1- să identifice numele fetiței din text ;

O2- să intuiască obiectele și ființele preferate de fetiță ;

O3- să dea exemple de obiecte și ființe preferate din viața lor;

O4- să coloreze obiectele preferate fetiței;

Afective:                                                                                                                                                                                                           O5- să participe cu interes la activitate;

Psiho-motorii:                                                                                                                                                                                               O6- să aibă o poziție adecvată în bancă pe parcursul activității;

O7- să execute mișcările sugerate de cântec;

Proiect didactic, AVAP, clasa pregătitoare

Unitatea de învățământ:

Data:

Clasa: Pregătitoare

Propunător: 

Aria curriculară: Arte şi tehnologii

Disciplina: Arte vizuale și abilități practice

Unitatea de învățare: Lumea din jurul meu

Subiectul lecției: Veverița jucăușă - tehnici simple de prelucrare a hârtiei

Mijloc de realizare:  Ruperea, mototolirea și lipirea hârtiei

Forma de realizare: activitate integrată

Tipul lecției: formare de priceperi şi deprinderi

Discipline integrate: AVAP, CLR, MM, DP

Obiective operaționale:

Cognitive:

O1 -să  denumească materialele de pe măsuțe;

Psiho-motrice:

O2 - să aplice tehnici de lucru adecvate (rupere, mototolire, lipire);

O3  -să realizeze lucrările propuse, în mod original;

O4 - să lipească corect hârtia mototolită în spațiul planșei ;

       O5- să manevreze cu ușurință hârtia şi produsele din hârtie        

Afective:

  O6- să  relaţioneze pozitiv în cadrul grupului pentru finalizarea lucrării

   O7- să aprecieze corect  lucrările colegilor și pe cea a propriei grupe;

PROIECT DIDACTIC, litera v, clasa pregatitoare

UNITATEA DE ÎNVĂȚĂMÂNT:

DATA:

CLASA: Pregătitoare

PROPUNĂTOR:

ARIA CURRICULARĂ: Limbă şi comunicare

DISCIPLINA: Comunicare în limba română

UNITATEA DE ÎNVĂȚARE: Prieteni

SUBIECTUL: Sunetul ,,v”. Literele V şi v  – formulare de propoziții cu suport intuitiv

TIPUL LECŢIEI: consolidare de priceperi și deprinderi

FORMA DE REALIZARE: activitate integrată

DISCIPLINE INTEGRATE: CLR, MEM, DP, MM, AVAP.

COMPETENȚE SPECIFICE VIZATE:

CLR

1.3.  Identificarea  sunetului  iniţial  şi/  sau  final dintr-un cuvânt, a silabelor şi  a cuvintelor din propoziţii rostite clar şi rar

2.1. Pronunţarea clară a sunetelor şi a cuvintelor în enunţuri simple

MEM:

1.1. Recunoaşterea şi scrierea numerelor în concentrul 0-31

DP:

2.1. Recunoaşterea emoţiilor de bază în situaţii simple, familiare

3.2. Aplicarea unor tehnici simple care sprijină învăţarea şi succesul şcolar

MM:

2.1. Cântarea în colectiv, asociind mişcarea sugerată de text

AVAP:

1.1. Sesizarea semnificaţiei unui mesaj vizual simplu, exprimat prin desen/ pictură/ modelaj/ colaj/ film/ desen animat, care reflectă un context familiar

2.3. Realizarea de aplicaţii/compoziţii/obiecte/ construcţii simple, pe baza interesului direct

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:

• Cognitive:

                      O1- să identifice cuvintele corespunzătoare imaginilor de pe jetoane ;

                      O2 – să asocieze sunetul „v” cu litera corespunzătoare;

                      O3 – să despartă în silabe cuvinte date;

                      O4 - să alcătuiască  propoziţii folosind cuvintele descoperite pe jetoane;

                      O5 – să coloreze imagini conform cerinței din fișă;  

Afectiv-atitudinale:

O6 - să participe cu interes la activitate

• Psiho-motorii:

O7   - să compună cu ajutorul silabelor cuvinte date;

PROIECT DIDACTIC, MEM, clasa pregatitoare

UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMÂNT:

DATA:

CLASA: Pregătitoare

PROPUNĂTOR:

ARIA CURRICULARĂ: MATEMATICĂ ŞI ŞTIINŢE ALE NATURII

DISCIPLINA: Matematică şi explorarea mediului

UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: Învaţă numerele 

SUBIECTUL lecţiei: NUMĂRUL ŞI CIFRA 5

TIPUL LECŢIEI: predare-învăţare

Scopul activităţii:

 - Înţelegerea numărului 5, ca simbol al mulţimii care are 5 elemente.

 - Deprinderea de a recunoaşte şi a scrie corect cifra 5.

Competenţe specifice:

1.1. Recunoaşterea şi scrierea numerelor în concentrul  0-31;

1.2. Compararea numerelor în concentrul 0-31;

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:

O1 – să numere crescător în limitele 1-5;

O2 – să formeze mulţimi cu câte cinci elemente;

O3 - să recunoască semnul grafic al numărului 5;

O4 – să coloreze mulţimea cu 5 elemente conform cerinţei din caietul auxiliar;

O5 – să raporteze corect numărul la cantitate realizând corespondenţe între elemente;

O6 – să scrie corect cele două rânduri cu cifra 5 din caietul auxiliar MEM;

PROIECT DIDACTIC, clasa pregatitoare, CLR

Data:

Clasa: Pregătitoare

Şcoala:

Propunător:

Disciplina: Comunicare în limba română

Aria curriculară: Limbă si comunicare

Unitatea de învăţare: Eu şi ceilalţi

Subiectul: -Sunetul şi litera M şi m

Tipul lecţiei: consolidare de cunoştinţe

Competenţe specifice

1.3.  Identificarea  sunetului  iniţial  şi/  sau  final dintr-un cuvânt, a silabelor şi  a cuvintelor din propoziţii rostite clar şi rar

2.1. Pronunţarea clară a sunetelor şi a cuvintelor în enunţuri simple

Obiective operaţionale:

Pe parcursul şi la sfârşitul orei de limba şi literatura română, elevii de CP vor fi capabili :

• Cognitiv-informationale:

O1- să identifice cuvinte în care se aude sunetul ,,m”

O2 – să despartă cuvinte în silabe

O3 - să recunoască în imagini literele m mic şi M mare de tipar;

O4 - să alcătuiască  propoziţii cu cuvintele descoperite pe jetoane

• Afectiv-atitudinale:

O5 - să participe cu interes la activitate

• Psiho-motorii:

O6- să deseneze corect semnul grafic al literei M

Proiect didactic, Lb. română, textul ,,Casa păpușii”

Unitatea de învăţământ:

Data:

Propunător:

Clasa: a III-a

Aria curriculară:Limbă şi comunicare

Disciplina: Limba română

Unitatea de învăţare: Toamna

Subiectul lecţiei:  Casa păpuşii, după Titel Constantinescu

Tipul lecţiei: predare- învăţare

Obiective de referinţă:  

3.4 - să citească în mod corect un text necunoscut ;

3.5 - să recunoască secvenţele narative şi dialogate dintr‑un text ;

Obiective operaţionale

Cognitive

O1. - să citească corect, expresiv, conştient textul din manual;

O2. – să răspundă corect la întrebările adresate, referitoare la conţinutul de idei al textului

O3. –să recunoască personajele textului după replicile acestora

O4. – să precizeze semnele anotimpului toamna

afective

 O5.să manifeste interes pentru activitatea desfăşurată; 

psihomotrice :

  O 6. - să scrie lizibil şi îngrijit pe caiete şi pe tablă, în ritm propriu.

Proiect didactic, matematica, clasa a III-a

Unitatea de învăţământ:

Data:

Mentor :

Propunător:

Clasa: a III-a

Aria curriculară: Matematică şi ştiinţe

Disciplina: Matematica

Unitatea de învăţare: Operaţia de înmulţire în concentrul 0-50

Subiectul lecţiei: Înmulţirea numerelor naturale când unul din factori este 2,3 sau 4

Tipul lecţiei: consolidare şi sistematizare de cunoştinţe

Obiective de referinţă: 

 1.4. să efectueze operaţii de înmulţire şi împărţire cu numere naturale mai mici decât 100

 2.6. să rezolve şi să compună probleme de tipul:  (...) de tipul ?´c=d; ?:c=d unde c ¹ 0, d este multiplu al lui c, în intervalul de numere naturale de la  0 la 100

Obiective operaţionale

Cognitive:

O1- să opereze cu termeni specifici înmulţirii : factori, produs, cât;

O2- să identifice operaţiile corespunzătoare relaţiilor ,, de n ori mai  mare”;

O3- să folosească corect algoritmul de rezolvare a exerciţiilor şi  problemelor propuse ;

O4- să compună o problemă de înmulţire după un exerciţiu dat ;

Afective:

O5-Să manifeste interes pentru activitatea desfăşurată;   

Psihomotric:

O6- să adopte o poziţie corectă în bancă în timpul lucrului

PROIECT DIDACTIC, Dezvoltare personală, Clasa Pregătitoare

Unitatea de învățământ:

Data:  

Propunător:

Clasa:  Pregătitoare 

Aria curriculară: Om și societate

Disciplina: Dezvoltare personală

Unitatea de învaţare : Uneori am nevoie de ajutor

Subiectul activităţii: Regulile noastre – reguli de comunicare în activitatea școlară

Tipul de activitate: consolidare și sistematizare a cunoștințelor

Forma de realizare: activitate integrată                                                                                                                     

Discipline integrate: DP, CLR,  MM, AVAP

Competenţe specifice vizate:

DP:

2.2 Identificarea regulilor de comunicare în activitatea şcolară

3.1. Identificarea unor rutine în activitatea şcolară

3.2. Aplicarea unor tehnici simple care sprijină învăţarea şi succesul şcolar

CLR:

1.1. Identificarea semnificaţiei unui mesaj scurt, pe teme familiare, rostit clar şi rar;

1.2. Identificarea unor informaţii variate dintr-un mesaj scurt, rostit clar şi rar;

AVAP:

2.2. Exprimarea ideilor şi trăirilor personale, în aplicaţii simple, specifice artelor vizuale;

MM:

2.1. Cântarea în colectiv, asociind mişcarea sugerată de text;

  3.1. Manifestarea liberă, adecvată, pe muzică, apelând la diverse forme de exprimare;     

Obiective operationale:

Cognitive

O1 – să recunoască regulile școlare din textul poeziei citită de propunător;

O2- să precizeze minim o regulă școlară în afara celor sugerate de poezie;

O3- să formuleze răspunsuri potrivite la ghicitori;

O4- să coloreze imagini în care regulile școlare sunt respectate;

Afective:                                                                                                                                                                                                           

O5- să manifeste o atitudine pozitivă față de  respectarea regulilor în mediul școlar;

O6 - să își aprecieze corect propriul comportament manifestat în prezența colegilor;

O7- să participe cu interes la activitate;

Psiho-motorii:                                                                                                                                                                          O8- să aibă o poziție adecvată în bancă pe parcursul activității;

PROIECT DIDACTIC, AVAP; clasa pregătitoare

Unitatea de învățământ:

Data:

Clasa: Pregătitoare

Propunător: 

Aria curriculară: Arte şi tehnologii

Disciplina: Arte vizuale și abilități practice

Unitatea de învățare: Sunt artist

Subiectul lecției: Pălăria primăverii - tehnici simple de prelucrare a hârtiei

Mijloc de realizare:  tăierea și lipirea hârtiei

Forma de realizare: activitate integrată

Tipul lecției: formare de priceperi şi deprinderi

Discipline integrate: AVAP, CLR, MM, DP

Obiective operaționale:

Cognitive:

O1 – să precizeze etapele de lucru şi tehnica de decupare / lipire a hârtiei   

Psiho-motrice:

O2 –să aplice corect tehnica de decupare / lipire a florilor, a fluturilor și frunzelor pe pălărie, pentru realizarea modelului propus;

O3  -să realizeze lucrările propuse, încadrându-se în timpul optim;

O4 - să coloreze corespunzător florile, frunzele și fluturii conturați;

 O5- să manevreze cu ușurință materialele de lucru      

Afective:

O6 -să manifeste simț estetic în decorarea pălăriei

O7- să aprecieze corect  lucrările colegilor și pe cea proprie;

Proiect didactic, CLR, clasa pregătitoare

                               PROIECT DIDACTIC

UNITATEA DE ÎNVĂȚĂMÂNT:

DATA:

CLASA: Pregătitoare

PROPUNĂTOR:

ARIA CURRICULARĂ: Limbă şi comunicare

DISCIPLINA: Comunicare în limba română

UNITATEA DE ÎNVĂȚARE: Anotimpuri

SUBIECTUL: Ghici ce sunet se aude?-  Identificarea sunetului iniţial, final dintr-un cuvânt, a silabelor și a cuvintelor din propoziţii.

TIPUL LECŢIEI: consolidare de priceperi și deprinderi

FORMA DE REALIZARE: activitate integrată

DISCIPLINE INTEGRATE: CLR, DP, MM, AVAP

COMPETENȚE SPECIFICE VIZATE:

CLR

1.3.  Identificarea  sunetului  iniţial  şi/  sau  final dintr-un cuvânt, a silabelor şi  a cuvintelor din propoziţii rostite clar şi rar

2.1. Pronunţarea clară a sunetelor şi a cuvintelor în enunţuri simple

DP:

2.1. Recunoaşterea emoţiilor de bază în situaţii simple, familiare

3.2. Aplicarea unor tehnici simple care sprijină învăţarea şi succesul şcolar

MM:

2.1. Cântarea în colectiv, asociind mişcarea sugerată de text

AVAP:

1.1. Sesizarea semnificaţiei unui mesaj vizual simplu, exprimat prin desen/ pictură/ modelaj/ colaj/ film/ desen animat, care reflectă un context familiar

2.3. Realizarea de aplicaţii/compoziţii/obiecte/ construcţii simple, pe baza interesului direct

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:

• Cognitive:

                      O1 -  să despartă în silabe minim un cuvânt din cele propuse ;

                      O2 – să distingă sunetul inițial/final în minim un cuvânt dat ;

                      O3 – să formuleze minim o propoziție corectă din punct de vedere gramatical utilizând cuvinte din poezie;

                      O4 - să descopere  cel puțin 1-2 cuvinte nou-formate cu ajutorul silabei ,,ra”;

                     O5 – să ordoneze cuvinte date  pentru a forma o propoziție logică;

                      O6 – să unească imagini cu sunetul inițial al denumirii acestora;

Afectiv-atitudinale:

O7 - să participe cu interes la activitate

• Psiho-motorii:

O8   - să așeze corespunzător jetoane pentru a forma  cuvinte/ propoziții logice

STRATEGIA DIDACTICĂ :

a)      Metode şi procedee didactice: metoda fonetică analitico-sintetică, conversaţia, jocul, ciorchinele, observaţia, explicaţia,  exerciţiul , expunerea

b)      Mijloace de învăţământ:  jetoane-silabe,  jetoane-cuvinte, fișe de evaluare, medalii     

           c)  Forme de organizare: frontal, independent, în perechi.