PROIECT DIDACTIC - Adunarea și scăderea numerelor naturale de la 0 la 100, fără trecere peste ordin/ Rolul structurilor de bază la plante

Unitatea de învățământ: Școala Gimnazială Mihu Dragomir Brăila

Data: 29.11.2019

Clasa: I –B

Propunător: Vîju Ionela Georgiana

Aria curriculară: Matematica și știinte

Disciplina: Matematică și explorarea mediului

Unitatea de învățare: Adunarea/ scăderea numerelor naturale în concentrul 0-100, fără trecere peste ordin

Subiectul lectiei: Adunarea și scăderea  numerelor naturale de la 0 la 100, fără trecere peste ordin/ Rolul structurilor de bază la plante

Tipul lecţiei: consolidare și sistematizare de cunoștințe

Discipline integrate: CLR, AVAP;

Competențe specifice:

Matematică și explorarea mediului

1.4. Efectuarea de adunări şi scăderi, mental şi în scris, în concentrul 0-100, recurgând frecvent la
numărare

3.1. Rezolvarea de probleme prin observarea unor regularităţi din mediul apropiat

5.2. Rezolvarea de probleme simple în care intervin operaţii de adunare sau scădere în
concentrul 0-100, cu sprijin în obiecte, imagini sau reprezentări schematice

Comunicare în limba română

1.1. Identificarea semnificaţiei unui mesaj oral, pe teme accesibile, rostit cu claritate

1.4. Exprimarea interesului pentru receptarea de mesaje orale, în contexte de comunicare
cunoscute

Arte vizuale și abilități practice

1.1. Sesizarea elementelor de detaliu ale unui mesaj vizual simplu, exprimat printr-o varietate de forme artistice

2.1. Identificarea unor caracteristici/ proprietăţi ale materialelor întâlnite în mediul cunoscut

Obiective operaţionale:

O₁ – să efectueze corect operaţii de adunare şi scădere în concentrul 0 – 100, fără trecere peste ordin;

O₂ – să utilizeze terminologia specifică operaţiilor de adunare şi scădere;.

O₃ – să rezolve corect probleme, aplicând operaţii de adunare şi scădere;

O₄ – să identifice rolul și părțile unei plante;

O5- să găsească în careu numele  plantelor, indicându-le prin colorare;

Afective:

O6 – să participe activ la oră;

Psihomotrice:

O7– să îmbine corespunzător imaginile cu părțile unei plante, lipindu-le în fișă;

STRATEGIA DIDACTICĂ:

Metode şi procedee: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, observarea, jocul, RAI;

Mijloace de învăţământ: fişede lucru, fișe de evaluare,  manual, etichete, recompense, harta României, plic cu sarcini matematice, jetoane tip puzzle/ etichete cu părțile unei plante, culori;

Forme de organizare: frontală, independentă, pe grupe.

Resurse umane: 19 elevi

Resurse temporale: 50 minute

Locul desfăşurării: sala de clasă

BIBLIOGRAFIE:

• „Matematică și explorarea mediului – clasa I” (manual), EDP București 2018;
• „Metodica predării matematicii la clasele I-IV” I.  Neacşu;
• Programa şcolară pentru clasa I, București, 2013;

Nr.  Crt.	Etapele lectiei/ Timp / ob.op	CONŢINUTUL ÎNVĂŢĂRII		Metode și procedee	Mijloace de înv.	Forma de organizare	Forme și instrumente de evaluare
		Activitatea învățătorului	Activitatea elevilor
1.	Moment organizatoric 1 min/	Asigur condiţiile necesare desfăşurării în bune condiţii a lecţiei, solicitând elevilor să pregătească materialele necesare, să-şi corecteze poziţia în bancă şi să fie atenți.              Clopoţelul a sunat,              Toţi în bănci ne-am adunat,              Pregătim cărţi şi caiete,             Matematica începe!	Elevii se pregatesc pentru ora de matematică.		Manuale Caiete	Frontală	Aprecieri verbale
2.	Verificarea temei /3 min	Verific tema din punct de vedere cantitativ.	Elevii prezintă caietele de teme.		Caietele de temă	frontală	Aprecieri verbale
3.	Captarea atenției/ 4        min O2	Dacă la orele anterioare am descoperit sarcinile-obstacol ce s-au ascuns în cele două plicuri, sunteți curioși să descoperim ce se ascunde și-n plicul de culoare albastră? Deschidem plicul albastru cu sarcinile matematice: Prima sarcină este efectuarea unui Aritmogrif matematic, a cărei soluție pe verticală este : Adunarea Aritmogriful se rezolvă și frontal pe o coală de flipchart.	Elevii răspund corect la definițiile aritmogrifului și descoperă soluția corectă.	Jocul	Flipchart cu aritmogrif Fișe de lucru	Frontală	Aprecieri verbale
4.	Anuntarea obiectivelor operaționale/ 1min	Așadar, astăzi la matematică si explorarea mediului vom repeta adunarea şi scăderea numerelor naturale de la 0 la 100 și ne vom reaminti  părțile unei plante și rolul acestora. Vom efectua diverse exerciţii de adunare și scădere, vom rezolva probleme şi vom vorbi despre plante și importanța lor în viața noastră. Notez titlul lecţiei pe tablă . Adunarea și scăderea numerelor/ Plante	Elevii sunt atenţi la explicaţiile învăţătoarei.	Explicația	Caietele elevilor	frontal	observarea
5.	Reactualizarea cunoștințelor/ 5 min/ O1	Verificarea cunoştinţelor: Inițiez adresarea unor întrebări cu operații de adunare/ scădere prin intermediul metodei RAI.  Fiecare elev aruncă o minge mică unui coleg în timp ce-i adresează o întrebare. Cel ce prinde mingea, după ce dă răspunsul corect, formulează la rândul lui o altă operație orală de adunare/ scădere și conduce mingea spre alt coleg. Oprim jocul atunci când mingea a trecut pe la fiecare elev cel puțin o dată. Exemplu: 10+2=?/ 20+10=?/ 45-2=?/ 50-10=?	Elevii răspund corect întrebărilor colegilor, sub dirijarea propunătoarei.	RAI (răspunde/ aruncă/ interoghează)	Minge mică	frontală	Aprecieri verbale
6.	Dirijarea învățării 20  min/ O1 O2 O3       O5 O1	Activitatea continuă cu următoarele sarcini matematice propuse: Elevii primesc o fișă de lucru cu următoarele exerciţii şi probleme : Unele sarcini se lucrează și  la flipchart: 1.Găseşte rezultatul corect : 16 + 3= 20, 22, 19      26 +  2=  18, 27, 28               19 - 5=17, 12, 14        28 - 7=  21, 23, 22      2. Mărește cu 24 fiecare dintre numerele: 44, 12, 51, 22, 72, 35 3.    Află suma vecinilor numerelor: 43, 32, 24 4.Într-un parc s-au plantat 60 de arbori și cu 20 mai puține flori. Câte flori s-au plantat? 5.La o florărie s-au vândut 23 de crini și cu 12 mai mulți trandafiri. Câte flori s-au vândut? 6. Caută în careul de mai jos nume de plante: X V A R Z A B R T M L T E E O T P M E N T A E G P S P H I B P I L I Z V I B G R Â U L E X N B E J M N S B G A G O T X M U Ș E Ț E L C R I N Z L G U Z X V 7. Calculează câte fire din fiecare legumă a plantat Miruna  și mama ei. Miruna 36 18 25 45 34 Mama 12 41 24 22 42 Total	Elevii rezolvă sarcinile propuse de învățătoare. Elevii solicitați ies la panou  și rezolvă exercițiul propus. Ceilalți completează în fișe. 1. 19/28/14/21. 2. 68/36/75/59. 3. 43/42și 44=86 32/33și 31=64 24/ 25 și 23=48 4. 60-20=40 flori 5. Elevii rezolvă problemele urmărind planul de rezolvare: -se citește enunțul problemei de către propunătoare -se repetă datele problemei de către 1-2 elevi -se face judecata problemei: Ce știm?/ ce nu știm?/ ce vrem să aflăm?/ vor fi mai multe flori?/ mai puține? Cum aflăm? -Se scrie și se rezolvă apoi prin operația corespunzătoare. 23+12=35 trandafiri 23+35=58 flori 6. Varza/menta/ grâul/ mușețel/ crin/ roșie/ lalea; 7. Roșii_________48 Vinete________59 Ardei_________49 Ceapă_________67 Varză_________76	Exercitiul Jocul	Fișe de lucru Flipchart Exercițiul	Frontală Pe grupe	Aprecieri verbale Observarea Aprecieri verbale
7.	Obținerea performanței/  7 min O7	Elevii vor lucra pe grupe următoarea sarcină: Primesc jetoane tip  puzzle amestecate cu părțile unei plante, le îmbină corespunzător apoi le lipesc pe un carton colorat, iar în dreptul fiecărei părți așază eticheta cu denumirea corectă a acelei părți din plantă. FLOARE FRUNZE TULPINĂ RĂDĂCINĂ	Elevii rezolvă sarcina. Dacă timpul le permite vor colora planta corespunzător.	Fișe de lucru Etichete Piese puzzle cu părțile plantei	jocul	Pe grupe	Aprecieri verbale
8.	Realizarea Feed-back-ului 3 min/ O2	Despre ce am vorbit astăzi la ora de matematică? Ce operație facem atunci când spuneam ,,adăugăm”?  Ce operație facem atunci când spuneam că ,,luăm” elemente? mai puțin cu atât? Din ce este alcătuită o plantă? Ce rol au rădăcina/tulpina/ frunzele/ florile pentru plantă?	Elevii răspund la întrebările adresate de către propunătoare.		Conversația	frontal	Aprecieri verbale
9.	Evaluare 5 min O1	Elevii vor rezolva o fişă de evaluare cu următoarele cerințe: Rezolvă operațiile și trasează corespondențe conform rezultatelor de pe floare. Colorează apoi floarea după preferință:	Elevii rezolvă sarcinile din fișa de evaluare. Cu ajutorul învățătoarei elevii își vor acorda calificative.	Fișe de evaluare	Exercițiul	independentă	scrisă aprecieri verbale autoevaluare
10.	Încheierea activității 1 min.	Se fac aprecieri generale şi individuale.  Se anunță tema pentru acasă:                        Manual, pag 50, exercițiile 3și 4, cu următoarele cerințe:   Rezolvă și verifică prin probă, după model.  Efectuează și completează cu semnele <, >, =.	Elevii ascultă aprecierile învățătoarei.	Manuale MEM	Explicația	frontală	Aprecieri verbale Recompense Calificative

Fișă de lucru (dirijarea învățării)

1.Încercuiește rezultatul corect :

16 + 3= 20, 22, 19       

26 +  2=  18, 27, 28              

19 - 5=17, 12, 14

28 - 7=  21, 23, 22     

2. Adună cu 24 fiecare dintre numerele: 44, 12, 51, 22, 72, 35

3.     Află suma vecinilor pentru fiecare din  numerele: 43, 32, 24

5.Într-un parc s-au plantat 60 de arbori și cu 20 mai puține flori. Câte flori s-au plantat?

6.La o florărie s-au vândut 23 de crini și cu 12 mai mulți trandafiri. Câte flori     s-au vândut?

Fișă de lucru

pe grupe ( dirijarea învățării)

7. Calculează câte fire din fiecare legumă a plantat Miruna  și mama ei.

Miruna	36	18	26	45	34
Mama	12	41	24	22	42
Total

Fișă de lucru (pe grupe)

Atingerea performanței

Caută în careul de mai jos nume de plante:

X	V	A	R	Z	A	B	R	T	M	L
T	E	E	O	T	P	M	E	N	T	A
E	G	P	S	P	H	I	B	P	I	L
I	Z	V	I	B	G	R	Â	U	L	E
X	N	B	E	J	M	N	S	B	G	A
G	O	T	X	M	U	Ș	E	Ț	E	L
C	R	I	N	Z	L	G	U	Z	X	V

Fișă de lucru (pe grupe)

Atingerea performanței

Caută în careul de mai jos nume de plante:

X	V	A	R	Z	A	B	R	T	M	L
T	E	E	O	T	P	M	E	N	T	A
E	G	P	S	P	H	I	B	P	I	L
I	Z	V	I	B	G	R	Â	U	L	E
X	N	B	E	J	M	N	S	B	G	A
G	O	T	X	M	U	Ș	E	Ț	E	L
C	R	I	N	Z	L	G	U	Z	X	V

Fișă de evaluare

 Rezolvă operațiile și trasează corespondențe conform rezultatelor de pe floare. Colorează apoi floarea după preferință:

Aritmogrif matematic

Scrie soluţiile corecte şi vei afla de la A la B cine ne va însoţi astăzi la ora de matematică:

1.
				2.
				3.
				4.
			5.
				6.
					7.
				8.

          1. Susţine frunzele, florile şi fructele  ……………  

          2. Fixează planta în pământ ………….

          3. Semnul operaţiei de adunare se numeşte  …….………

          4. Semnul operaţiei de scădere se numeşte  ……………..….

          5. Rezultatul operaţiei de adunare poartă numele de   ..........

          6. Numerele care se adună se numesc ………………..

          7. Rezultatul operaţiei de scădere se numeşte …………………

          8. Frunzele, florile, fructele şi seminţele sunt părţi componente ale unei ……

Fișă de lucru (pe grupe/ atingerea performanței)

	FLOARE
	FRUNZE
	TULPINĂ
	RĂDĂCINĂ