Proiect didactic - Matematică și explorarea mediului

PROIECT DIDACTIC

Unitatea de învățământ: Școala Gimnazială

Data:

Clasa: I –B

Propunător: 

Aria curriculară: Matematica și știinte

Disciplina: Matematică și explorarea mediului

Unitatea de învățare: Noțiuni de geometrie

Subiectul lectiei: Forme geometrice plane/ Flori de primăvară- recunoaștere, desenare

Tipul lecţiei: consolidare și sistematizare de cunoștințe

Discipline integrate: CLR, AVAP;

Competențe specifice:

Matematică și explorarea mediului

1.4. Efectuarea de adunări şi scăderi, mental şi în scris, în concentrul 0-100, recurgând frecvent la
numărare;

2.2. Recunoaşterea unor figuri şi corpuri geometrice în mediul apropiat şi în reprezentări
plane accesibile (incluzând desene, reproduceri de artă, reprezentări schematice);

Comunicare în limba română

1.1.  Identificarea semnificaţiei unui mesaj oral, pe teme accesibile, rostit cu claritate

Arte vizuale și abilități practice

2.1. Identificarea unor caracteristici/ proprietăţi ale materialelor întâlnite în mediul cunoscut

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:

Cognitive:

O1: să recunoască forme geometrice (pătrat, dreptunghi, cerc, triunghi);

O2: să asocieze obiectele din mediul înconjurător cu formele plane învăţate;

O3: să efectueze corect operații de adunare/scădere  în concentrul 0-100;

O4: să completeze șirul formelor geometrice după regula precizată;

O5: să deseneze forme geometrice plane: pătrat, dreptunghi, cerc, triunghi;

Psiho-motrice:

O6- să manipuleze rapid materialele dispuse pentru realizarea sarcinilor matematice;

O7 - să lipească corespunzător jetoanele date;

Afective:

O8- să participe cu interes  la activitate;

STRATEGIA DIDACTICĂ:

Metode şi procedee: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, observarea, jocul, ;

Mijloace de învăţământ: fişede lucru, fișe de evaluare,  manual, planșă cu forme geometrice, imagini flori de primăvară, șablon vaze, recompense, planșă cu flori de primăvară, culori;

Forme de organizare: frontală, independentă, pe grupe.

Resurse umane: 18 elevi

Resurse temporale: 50 minute

Locul desfăşurării: sala de clasă

BIBLIOGRAFIE:

• „Matematică și explorarea mediului – clasa I” (manual), EDP București 2018;
• „Metodica predării matematicii la clasele I-IV” I.  Neacşu;
• Programa şcolară pentru clasa I, București, 2013;

Nr.  Crt.	Etapele lectiei/ Timp / ob.op	CONŢINUTUL ÎNVĂŢĂRII		Metode și procedee	Mijloace de înv.	Forma de organizare	Metode și instrumente de evaluare
		Activitatea învățătorului	Activitatea elevilor
1.	Moment organizatoric 1 min	Asigur condiţiile necesare desfăşurării în bune condiţii a lecţiei, solicitând elevilor să pregătească materialele necesare, să-şi corecteze poziţia în bancă şi să fie atenți.              Clopoţelul a sunat,              Toţi în bănci ne-am adunat,              Pregătim cărţi şi caiete,             Matematica începe!	Elevii se pregatesc pentru ora de matematică.		Manuale Caiete	Frontală	Aprecieri verbale
2.	Verificarea temei 3 min	Verific tema din punct de vedere cantitativ.	Elevii prezintă caietele de teme.		Caietele de temă	frontală	Aprecieri verbale
3.	Captarea atenției/ 4        min	Sunteți curioși să descoperim ce  sarcini-obstacol se ascund în  plicul de culoare albastră? Deschidem plicul albastru cu sarcinile matematice. Prima sarcină este efectuarea unui Aritmogrif matematic al cărui soluție este : FORME PLANE Aritmogriful se rezolvă și frontal pe o coală de flipchart.	Elevii descoperă soluția corectă a aritmogtifului. FORME  PLANE	Jocul	Flipchart cu aritmogrif Fișe de lucru	Frontală În echipă	Aprecieri verbale
4.	Anuntarea obiectivelor operaționale/ 1min	Aduc la cunoştinţă elevilor că astăzi vom face o lecţie de consolidare a cunoştinţelor anterioare cu subiectul ,,Forme geometrice plane/ Flori de primăvară’’.	Elevii sunt atenţi la explicaţiile învăţătoarei.	Explicația	Caietele elevilor	frontală	observarea
5.	Reactualizarea cunoștințelor/ 5 min/ O1	Verificarea cunoştinţelor: Am stabilit la începutul zilei, la ora de dezvoltare personală că suntem în anotimpul primăvara. Ce flori specifice acestui anotimp, cunoașteți voi, copii? Solicit unui elev să îmi indice aceste flori pe panoul expus în fața clasei. 1.Expun jetoane cu următoarele forme geometrice : a)                 b)                 c)                  d)   şi le cer să denumească fiecare formă: 2.Cer elevilor să îmi descrie figurile astfel: 1-      Câte laturi are pătratul? 2-      Câte laturi are triunghiul? 3-      Cum sunt laturile dreptunghiului? 4-      Cu ce asemănăm cercul?	Elevii răspund corect întrebărilor colegilor, sub dirijarea propunătoarei. Elevii răspund, viorele, ghiocei, lalele, narcise, zambile. Elevul solicitat indică florile denumite. 1.Elevii intuiesc imaginile Dreptunghi, cerc, pătrat, triunghi 2.Elevii vor răspunde: a- pătrat/ patru laturi b- triunghi/ trei laturi c-dreptungi/egale două câte două d-cerc/ seamănă cu o minge	Conversația	Panou cu figurile geometrice indicate Planșă cu florile de primăvară	frontală	Aprecieri verbale
6.	Dirijarea învățării 20  min/ O2 O3       O7 O5	Solicit rezolvarea sarcinilor matematice descoperite în plicul   Zânei Primăvară:  Le cer elevilor să-mi spună diferite obiecte din mediul înconjurător care seamănă cu formele geometrice amintite. . Împart elevii în patru grupe. ( a pătratului, dreptunghiului, triunghiului, cercului). Inițiez jocul Grădinile Primăverii: Ca să poată ajunge pe Pământ, Zâna Primăvară trebuie să înflorească mai multe grădini cu flori de primăvară. Rezolvați operațiile așezate pe fiecare grădină și astfel Vântul o va lăsa pe Zână să înflorească grădinița respectivă. 1.Grădina ghioceilor are formă de dreptunghi și conține următoarele operații. 56-28= 44-8= 63+9= 23+38= 42+39= 2.Grădina lalelelor are formă de pătrat și conține următoarele operații: 55-39= 43-18= 88+12= 15+6= 93-54= 3.Grădina zambilelor are formă ce triunghi și conține următoarele operații: 52-17= 80-68= 27+48= 13+27= 4.Grădina narciselor are formă de cerc și conține următoarele operații: 60-14= 32-6= 65+35= 28+19= Elevii vor lucra tot pe grupe și următoarea sarcină, iar fiecare din cele 4 grupe va primi o fișă pe care este desenată o vază cu flori. G1:Decorează vaza cu 5 pătrate. G2:Decorează vaza cu 6 triunghiuri. G3:Decorează vaza cu 4 dreptunghiuri. G4:Decorează vaza cu 7 cerculețe.	Elevii rezolvă sarcinile propuse de învățătoare. Ei vor răspunde astfel: -pătratul se aseamănă cu: întrerupătorul, plicurile de pe mese, ceasul, monitorul de la calculator etc. -triunghiul seamănă cu:  acoperișul unei case, umeraș, stegulețe, cornet de înghețată, o felie de pizza etc. -cercul seamănă cu : monede, un Cd, ceas, nasture, lupă etc. -dreptunghiul seamănă cu : bancnote, cărți, caiete, linie, coperte, tablă, ferestre, ușă, planșă etc. Execută cerințele. Elevii rezolvă sarcinile. Lucrările vor fi expuse la panoul Primăverii.	Conversația   Exercițiul Jocul Jocul Exercițiul	Grădinițele cu flori Coșulețe cu jetoane -flori Fișe cu grădinile primăverii	Frontală Pe grupe Pe grupe	Aprecieri verbale Observarea Aprecieri verbale
7.	Atingerea performanței/  7 min O4	Solicit elevilor rezolvarea următoarei sarcini: Observă regula și continuă șirurile date cu încă 4 forme geometrice:	Elevii rezolvă sarcina din fișa de lucru.	Exercițiul	Fișe de lucru	independentă	coevaluare
8.	Realizarea Feed-back-ului 3 min/ O5	Adresez următoarele întrebări: Despre ce forme geometrice am învăţat astăzi? - Invit elevii să deseneze la tablă un triunghi, un cerc, un pătrat, un dreptunghi.	Elevii răspund la întrebările adresate de propunătoare. Elevii numiți ies la tablă și desenează formele geometrice respective.	Conversația		frontală	Aprecieri verbale
9.	Evaluare 5 min O1	Distribui elevilor o fișă de evaluare, având următoarea cerință. Numără câte forme geometrice de fiecare fel conţine  desenul de mai jos și scrie numărul acestora în tabel:	Elevii rezolvă sarcinile din fișa de evaluare.	Fișe de evaluare	Exercițiul	independentă	scrisă autoevaluare
10.	Încheierea activității 1 min.	Se fac aprecieri generale şi individuale.  Se anunță tema pentru acasă:                        Elevii vor primi câte o fișă pe care trebuie să lipească  jetoane din carton cu formele geometrice învățate, astfel încât să obțină imaginea unui obiect. ( jucărie, castel etc.)	Elevii ascultă aprecierile învățătoarei.		Explicația	frontală	Aprecieri verbale Recompense Calificative

1.Grădina ghioceilor- dreptunghi 56-28= 28 44-8=36 63+9=72 23+38=61 42+39=81

2.Grădina lalelelor –  pătrat 55-39=16 43-18=61 88+12=100 15+6=21 93-54=39

3.Grădina zambilelor -triunghi 52-17=35 80-68=12 27+48=75 13+27=40

4.Grădina narciselor – cerc 60-14=46 32-6=26 65+35=100 28+19=47

Aritmogrif matematic (în echipă)

 Selectează toate literele scrise pe diagonala a-b a  careului, scrie-le jos în casetuțe și vei descoperi soluția jocului.

Ce cuvânt/ cuvinte  ai obținut ?

Fișă de evaluare

  Identifică formele geometrice de același fel și scrie numărul acestora în căsuța indicată:

Scrie aici numărul fomelor geometrice găsite:

 

.......................              ..........................

 

               ..................            ................................

 

Observă regula și continuă șirurile date cu încă 4 forme geometrice:

Fișă de lucru ( atingerea performanței )

 

                                                                                                                                   

Fișă de lucru ( atingerea performanței )

 

Observă regula și continuă șirurile date cu încă 4 forme geometrice:

Proiect Didactic - Dezvoltare personală

PROIECT DIDACTIC

Unitatea de învățământ: Școala Gimnazială

Data:  

Propunător:  

Clasa:  I-B

Aria curriculară: Consiliere și orientare

Disciplina: Dezvoltare personală

Unitatea de învaţare : Trăiesc sănătos! Mănânc sănătos!

Subiectul activităţii: Igiena dinților

Tipul de activitate: consolidare și sistematizare a cunoștințelor

Forma de realizare: activitate integrată                                                                                                                    

Discipline integrate: CLR,  MM, AVAP

Competenţe specifice vizate

Dezvoltare  personală:

1.2. Identificarea unor reguli de igienă personală

2.2. Transmiterea unor mesaje verbale şi nonverbale simple despre propriile experienţe de viaţă

ZIUA EUROPEI

Școala Altfel acasă, vineri, 3 aprilie 2020

Datini și obiceiuri la români

I- Încondeierea ouălor 

II- Ornamente cu specific pascal

Școala Altfel acasă, joi, 2 aprilie 2020

I -Sunt artist!

Tema picturilor/ desenelor:

Primăvara prin ochi de copil

II-  Arborele genealogic- o hartă  a familiei

Școala Altfel acasă, miercuri, 1 aprilie 2020

I-Educație pentru sănătate și stil de viață sănătos

Știu să mănânc sănătos!

II- Joc: ,,De-a reporterul”

Școala Altfel acasă, marți, 31 martie 2020

I- Știu să protejez mediul!

II- Ateliere de creaţie Limbajul naturii

Pictură pe stică, lemn, pietre, ipsos, scoici  etc.

Școala Altfel acasă, luni, 30 martie 2020

Dimineață de basm

-Vizionarea unor poveşti: ,,Călătorie ȋn lumea Disney”

-Clubul de lectură – 

Arta prin muzică, dans și sport: ,, Talentul meu este...”

Ziua Internațională a cititului împreună

Profilul absolventului de clasa a IV-a

O, dulce înger blând...

   În șoapte eminesciene, la ceas aniversar, elevii clasei a IV-a B și I A.

,, Eminescu este cel mai mare poet pe care l-a ivit și-l va ivi vreodată, poate, pământul românesc. Ape vor seca în albie și peste locul îngropării sale va răsări pădure sau cetate și câte o stea va vesteji pe cer în depărtări, până când acest pământ să-și strângă toate sevele și să le ridice în țeava subțire a altui crin de tăria parfumurilor sale.” ( George CĂLINESCU )

Povestea Micii Uniri

   Noi, elevii clasei a IV-a B, alături de colegii din clasa I A, am deschis cărțile de istorie și ne-am întors în timp, în urmă cu 161 de ani, la 24 Ianuarie 1859, data la care s-a înfăptuit Unirea Principatelor Române, după numirea lui Alexandru Ioan Cuza ca domn al Moldovei și Țării Românești.

Am citit, am povestit, am fost curioși, iar după ce am redat în desene aceste momente semnificative, am încheiat activitatea noastră, prinzându-ne într-o sublimă Horă a Unirii.

Vremea colindelor - decembrie 2019

Provocări educative

Lecția respectului

Tombola lunii decembrie - activitate voluntariat

România, țara mea de glorii...

Ce-ți doresc eu ție, dulce Românie,
Țara mea de glorii, țara mea de dor?

Proiect didactic - România, țara mea frumoasă! - colaj

Unitatea de învățământ: Școala Gimnazială Mihu Dragomir Brăila

Data: 29.11.2019

Clasa: I B

Propunător:  Vîju Ionela Georgiana

Aria curriculară: Arte şi tehnologii

Disciplina: Arte vizuale și abilități practice

Unitatea de învățare: Sunt artist

Subiectul lecției: România, țara mea frumoasă! -  colaj

Mijloc de realizare:  tăierea, mototolirea, lipirea hârtiei

Forma de realizare: activitate integrată

Tipul lecției: formare de priceperi şi deprinderi

Discipline integrate: CLR, MM, DP

COMPETENȚE SPECIFICE VIZATE:

Arte vizuale și lucru manual

2.1. Identificarea unor caracteristici/ proprietăţi ale materialelor întâlnite în mediul cunoscut;

2.3. Realizarea de obiecte/construcţii/ folosind materiale uşor de prelucrat şi tehnici
accesibile;

2.4. Transformarea unui material folosind o tehnică simplă;

Comunicare în limba română

2.1. Formularea unor enunţuri proprii în diverse situaţii de comunicare;

2.2. Transmiterea unor informaţii prin intermediul mesajelor simple;

Muzică și mișcare

2.1. Cântarea individuală sau în grup, asociind mişcarea sugerată de text şi de ritm;

3.2. Executarea unui dans cu mişcare repetată, pe un cântec simplu sau pe audiţie;

Dezvoltare personală

3.1. Identificarea unor sarcini de lucru simple în contexte variate;

           

Obiective operaționale:

Cognitive:

O1 – să numească materialele necesare realizării lucrării, enumerându-le;

O2 – să precizeze etapele de lucru în realizarea lucrării date;

Psiho-motrice:

O3–să mototolească hârtia, aplicând tehnica de lucru învăţată;

O4 - să coloreze corespunzător siluetele românașilor conturați, decorându-le;

O5- să lipească hârtia mototolită în spaţiul dat, realizând lucrarea propusă;

Afective:

O6 -să manifeste simț estetic în decorarea planșei;

O7- să aprecieze corect  lucrările colegilor și pe cea a propriei echipe;

PROIECT DIDACTIC - Adunarea și scăderea numerelor naturale de la 0 la 100, fără trecere peste ordin/ Rolul structurilor de bază la plante

Unitatea de învățământ: Școala Gimnazială Mihu Dragomir Brăila

Data: 29.11.2019

Clasa: I –B

Propunător: Vîju Ionela Georgiana

Aria curriculară: Matematica și știinte

Disciplina: Matematică și explorarea mediului

Unitatea de învățare: Adunarea/ scăderea numerelor naturale în concentrul 0-100, fără trecere peste ordin

Subiectul lectiei: Adunarea și scăderea  numerelor naturale de la 0 la 100, fără trecere peste ordin/ Rolul structurilor de bază la plante

Tipul lecţiei: consolidare și sistematizare de cunoștințe

Discipline integrate: CLR, AVAP;

Competențe specifice:

Matematică și explorarea mediului

1.4. Efectuarea de adunări şi scăderi, mental şi în scris, în concentrul 0-100, recurgând frecvent la
numărare

3.1. Rezolvarea de probleme prin observarea unor regularităţi din mediul apropiat

5.2. Rezolvarea de probleme simple în care intervin operaţii de adunare sau scădere în
concentrul 0-100, cu sprijin în obiecte, imagini sau reprezentări schematice

Comunicare în limba română

1.1. Identificarea semnificaţiei unui mesaj oral, pe teme accesibile, rostit cu claritate

1.4. Exprimarea interesului pentru receptarea de mesaje orale, în contexte de comunicare
cunoscute

Arte vizuale și abilități practice

1.1. Sesizarea elementelor de detaliu ale unui mesaj vizual simplu, exprimat printr-o varietate de forme artistice

2.1. Identificarea unor caracteristici/ proprietăţi ale materialelor întâlnite în mediul cunoscut

Obiective operaţionale:

O₁ – să efectueze corect operaţii de adunare şi scădere în concentrul 0 – 100, fără trecere peste ordin;

O₂ – să utilizeze terminologia specifică operaţiilor de adunare şi scădere;.

O₃ – să rezolve corect probleme, aplicând operaţii de adunare şi scădere;

O₄ – să identifice rolul și părțile unei plante;

O5- să găsească în careu numele  plantelor, indicându-le prin colorare;

Afective:

O6 – să participe activ la oră;

Psihomotrice:

O7– să îmbine corespunzător imaginile cu părțile unei plante, lipindu-le în fișă;