PROIECT DIDACTIC- Numerele naturale de la 100 la 1000- comparare, ordonare, rotunjire/ Despre nevoile de bază ale oamenilor

Unitatea de învățământ: Școala Gimnazială ....

Data: 29.10.2015

Clasa: II –A

Propunător: prof.înv.primar

Aria curriculară: Matematică și știinte

Disciplina: Matematică și explorarea mediului

Unitatea de învățare: Numerele naturale de la 100 la 1000

Subiectul lectiei: Numerele naturale de la 100 la 1000- comparare, ordonare, rotunjire/ Despre nevoile de bază ale oamenilor

Tipul lecţiei: consolidare și sistematizare de cunoștințe

Competenţe specifice

1.2. Compararea numerelor în concentrul 0-1000

  1.3. Ordonarea numerelor în concentrul 0-1000, folosind poziţionarea pe axa numerelor, estimări, aproximări

4.2. Formularea unor consecinţe rezultate în urma observării unor relaţii, fenomene, procese simple

Obiective operaţionale:

Cognitive:

O1-să ordoneze  crescătoar/descrescător șiruri de numere naturale de trei cifre;

O2-să identifice  numere din concentrul 100-1000 mai mari/ mici în condiţii precizate;

O3–să completeze axa numerelor, cu numerele corespunzătoare care lipsesc;

O4- să identifice cel mai mare şi cel mai mic număr format din trei cifre identice şi  din trei cifre diferite;

 O5- să folosească corect semnele convenţionale <, = , >, în exerciţiile date;

O6-să rotunjeasca corect numerele

O7-  să descrie condiţiilor pentru supravieţuirea oamenilor, animalelor, plantelor;

psihomotorii:

O8 -să adopte o poziţie corectă şi comodă a corpului pentru scris;

afective:

O9- să participe în mod activ şi eficient în activitatea de rezolvare a sarcinilor individual/ pe grupe.

STRATEGIA DIDACTICĂ:

Metode şi procedee: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, observarea, jocul

Mijloace de învăţământ:  flipchart, markere, manual de matematică și explorarea mediului  clasa a II-a, partea a I-a, Editura ART, 2014, caietele de lucru/ clasă/ teme;

Forme de organizare: frontal, independent.

Resurse umane: 16 elevi

Resurse temporale: 50 minute

Locul desfăşurării: sala de clasă

BIBLIOGRAFIE:

- Programa şcolară pentru clasa I, București, 2013

- Tudora Pițilă, Cleopatra Mihăilescu,  Matematică și explorarea mediului, manual pentru clasa aII, partea a I-a, Editura EDU-2014;

- Metodica predării matematicii la clasele I-IV” I.  Neacşu;

DESFĂŞURAREA ACTIVITĂŢII

Nr crt	Etapele Lecţiei/ timp	Ob.  op.		Conţinutul instructiv-educativ		Strategia didactică
				Activitatea învăţătorului	Activitatea elevilor	Metode şi procedee	Mijloace de învăţământ	Forme de organizare		Evaluare
1.	Moment Organizatoric  1 min.			Se creează condiţiile necesare desfăşurării activităţii.	Îşi pregătesc cele necesare desfăşurării lecţiei.			frontal
2.	Verificarea temei pentru acasă 3 min.			Se verifică tema cantitativ şi selectiv, calitativ.	Prezintă tema la control.	conversaţia	Caietele elevilor cu tema	frontal		observare
3.	Reactualizarea cunoştinţelor dobândite anterior 3 min	O4 O6		Le solicit elevilor următoarele sarcini. Răspunde corect: -Care este cel mai mare număr format din  trei cifre identice? 999 -Care este cel mai mare număr format din trei cifre diferite? 987 -Care este cel mai mic număr format din trei cifre identice? 111 -Care este cel mai mic număr format din trei cifre diferite? 102 Care este  cel mai mare număr de trei cifre pare? 888 Rotunjește la sute numerele: 480, 630, 210, 360, 540, 870, 760.	Elevii răspund solicitărilor propunătoarei. - rezolvă exerciţiile de „antrenare a minţii”;	conversaţia		frontal		Aprecieri verbale
4.	Captarea atenției 3 min.			Propun rezolvarea unui aritmogrif, a cărui soluție este cuvântul numere.	Elevii completează în fișe, iar elevii numiți completează soluțiile definițiilor și la flipchart.	jocul	flipchart	frontal		Aprecieri verbale
5.	Anunţarea temei lecţiei şi a obiectivelor operaţionale 1 min.			Numerele naturale de la 100 la 1000- comparare, ordonare, rotunjire	Elevii ascultă cu atenție, își notează titlul în caiete.	Expunerea		frontal		observare
6.	Dirijarea învățării 18 min.	O1 O3 O5 O7		1.Ordonează crescător, apoi descrescător numerele care au la ordinul zecilor cifra 3: 143, 235, 703, 93, 307, 313, 333, 639, 903, 936. 2. Scrieţi următoarele numerele următoare în ordine crescătoare, apoi descrescătoare : 194,  658, 226, 703,  377, 105. ….............................................................................................................                   3.Completează axa numerelor: 769                     772      I         I        I        I        I        I        I        I       I                     897                      900   I         I        I        I        I        I        I        I      I                           4.Compară numerele şi pune semnul corespunzător: <, = , >;   95   85               726   438           99    999 453   564             745   987         443    434 5. De ce au nevoie viețuitoarele (omul) pentru a trăi? R: Ca orice viețuitoare, omul are nevoie de aer, apă, lumină, hrană și căldură pentru a trăi și a se dezvolta. 6. Pot supraviețui viețuitoarele la temperaturi scăzute? R: Pentru menținerea stării de sănătate a corpului, omul are nevoie să trăiască la anumite temperaturi la care corpul său s-a adaptat, iar lumina este importantă deoarece ajută la creșterea corpului.	Elevii sunt atenți și răspund conform sarcinilor solicitate.	Exercițiul	flipchart	frontal		observare aprecieri verbale
7.	Atingerea Performanţei 5 min.	O3		Continuaţi şirurile cu încă patru numere: Ø  870 ; 880,……,……,……,....... Ø  454;456,.......,........,.......,.......... Ø  840,830; .....,.......,........,....... Ø  785;787; .....,......,.......,........	Elevii lucrează în caiete, iar sarcinile sunt rezolvate și la tablă de către elevii solicitați.	exerciţiul	Caietele elevilor		frontal	Auto-evaluare
8.	Realizarea feed-back-ului 10 min.	O2 O6		Prezint copiilor o floricică  cu 6 petale şi le explic că pe spatele fiecărei petale apare scris  câte o sarcină, iar ei trebuie să rezolve exerciţiile respective corect.   1. Compară numerele: 435 … 501                  99 … 199 375 … 473                  701 … 701  2.Scrie două numere mai mici decât 300 …………………………… 3. Scrie două numere mai mari decât 300 ……………………………… 4.Rotunjește la zeci numerele: 73, 87, 44, 68, 52, 48, 33, 79 5. Rotunjește  numerele următoare la ordinul sutelor: 733, 568, 832, 687, 981, 478 6. Scrie dacă este adevărat (A) sau fals (F): Numărul 48 nu se rotunjește la 50.......... Numărul 81 se rotunjește la aceeași zece ca și numărul 18...... Numărul 49 are același număr de unități ca și numărul 79......	Liderii grupelor Ies în fața clasei și prezintă rezolvările sarcinilor propuse.	exerciţiul	Caiete de clasă	Pe grupe		Aprecieri verbale Evaluare scrisă recompense
9.	Evaluarea cunoştinţelor 5 min.	O5 O1 O6		Elevii primesc în acest moment sarcini de muncă independentă pe caietele de clasă: 1.Compară următoarele perechi de numere, scriind semnul > , < sau =: 450 □ 270                       154 □ 145                  600 □ 408                   700 □ 700                        789 □ 989 100 □1000    2.Ordonează descrescător numerele: 999 , 254, 800, 135, 404, 808 ...................................................... 3. Rotunjeşte numerele prin lipsă sau prin adaos: Numărul 123 219 267 687 526 888 Rotunjit la zeci Rotunjit la sute	Elevii rezolvă sarcinile primite.	exerciţiul	Caietele elevilor	independent		autoevaluare
10.	Încheierea activităţii 1 min			Se anunţă elevilor tema pentru acasă. Caiet de lucru, pag. 29, ex.  3, 4, 5 Se fac aprecieri  generale şi individuale cu previre la modul în care au participat la activitate, dar şi la cum au lucrat în grup.	Elevii îşi notează tema pentru acasă.    Urmăresc aprecierile făcute de către învăţătoare.	conversaţia		frontal		aprecieri verbale