PROIECT DIDACTIC- numerele de la 0 la 100, adunare/scădere

Unitatea de învățământ: Școala Gimnazială Movila Miresii

Data:

Clasa: II –A

Propunător: 

Aria curriculară: Matematică și știinte

Disciplina: Matematică și explorarea mediului

Unitatea de învățare: Adunarea și scăderea numerelor naturale de la 0 la 100

Subiectul lectiei: Adunarea și scăderea numerelor naturale de la 0 la 100, cu și fără trecere peste ordin - Forme de relief

Tipul lecţiei: mixtă

Competenţe specifice

1.4. Efectuarea de adunări şi scăderi, mental şi în scris, în concentrul 0-1000, recurgând la numărare şi/sau grupare ori de câte ori este necesar

1.6. Utilizarea unor denumiri şi simboluri matematice (sumă, total, termenii unei sume, diferenţă, rest, descăzut, scăzător, produs, factorii unui produs, cât, deîmpărţit, împărţitor, <, >, =, +, -, ·, :) în rezolvarea şi/sau compunerea de probleme

5.1. Sortarea, clasificarea şi înregistrarea prin desene şi tabele a unor date din mediul cunoscut

Obiective operaţionale:

O1 – sã efectueze corect operații de adunare și scădere în concentrul 0-100;

O2 – să  găsească răspunsurile corecte la ghicitorile matematice;

O3 – să denumească principalele forme de relief;

O4 – să utilizeze terminologia specifică operaţiilor de adunare și de scădere;

Afective:

O5 – să  manifeste interes şi plăcere pentru înţelegerea şi aplicarea cunoştinţelor învăţate;

Psihomotrice:

O6 – să indice la harta expusă în clasă, formele de relief conform culorii reprezentative ( maro-munte, galben-deal, verde-câmpie);

STRATEGIA DIDACTICĂ:

Metode şi procedee: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, observarea, jocul

Mijloace de învăţământ: fişe, copăcel, frunze cu operații matematice, manual de matematică și explorarea mediului  clasa a II-a, partea a I-a, Editura ART, 2014, caietele de lucru și teme;

Forme de organizare: frontal, independent.

Resurse umane: 16 elevi

Resurse temporale: 50 minute

Locul desfăşurării: sala de clasă

BIBLIOGRAFIE:

- Tudora Pițilă, Cleopatra Mihăilescu,  Matematică și explorarea mediului, manual pentru clasa aII, partea a I-a, Editura EDU-2014;

- Programa şcolară pentru clasa I, București, 2013;

- Metodica predării matematicii la clasele I-IV” I.  Neacşu;

SCENARIUL LECŢIEI

Nr. crt		Etapele lectiei/ Timp /	obop	CONŢINUTUL ÎNVĂŢĂRII		Metode și procedee	Mijloace de înv.	Forma de organizare	Evaluare
				Activitatea învățătorului	Activitatea elevilor
1.		Moment organizatoric 1 min/		Asigur condiţiile necesare desfăşurării în bune condiţii a lecţiei cerând elevilor să pregătească materialele necesare, să-şi corecteze poziţia în bancă şi să păstreze ordinea şi disciplina.	Elevii se pregătesc pentru ora de matematică.		Manualul Caietul de lucru	Frontal	Aprecieri verbale
2.		Verificarea temei /3 min/		Verific  cantitativ efectuarea temei. Numesc pe rând câte un elev să citească rezultatele obținute, iar colegilor le cer să se corecteze acolo unde este cazul.	Elevii prezintă caietele cu tema.		Caietele de temă	frontal	Aprecieri verbale
3.		Reactualizarea cunoștințelor/ 3 min/	O4	Verificarea cunoştinţelor - terminologie matematică: Cum se numesc numerele care se adună? Cum se numește rezultatul adunării? Care este semnul adunării? Dar semnul scăderii?  Cum se numește numărul din care scădem ? Dar cel pe care îl scădem ? Dar rezultatul scăderii ? Ce operaţie faceţi când auziţi :,...cu atât mai puțin / ... cu atât mai mult ? Care sunt principalele forme de relief? Care este cea mai înaltă formă de relief? Dar cea mai joasă? Continui cu câteva exerciții de calcul mintal: Alfă numărul cu  50 mai mic decat 100. Alfă numărul cu  30 mai mic decat 90. Alfă numărul cu  40 mai mic decat 50. Ce număr obțin dacă adaug 20 la numărul 60? Care este numărul cu 25 mai mare decât 25? Care este numărul cu 40 mai mare decât 20?	Elevii răspund conform cerințelor propunătoarei.	Convesația		frontal	Aprecieri verbale
4.	Captarea atenției/ 2 min		O5	Prezentarea unor ghicitori:      Vârfuri ascuţite, Cărări şerpuite Culmi încărunţite; Locu-i minunat Pentru colindat. (munţii) Culmile sunt mai domoale, Pantele sunt mai uşoare. Păduri de stejari şi fag Ne întâmpină cu drag. Vii, livezi, cărbuni şi sare – Ce forme de relief sunt oare? (dealurile)	Elevii răspund corect la ghicitori.	Jocul	Textul ghicitorilor	frontal	Aprecieri verbale
5.	Anuntarea obiectivelor operaționale/ 1min			Astăzi, la matematică, vom continua să facem exerciții de adunare/ scădere în concentrul 0-100 și ne vom reaminti noțiunile despre formele de relief cunoscute de voi.	Elevii sunt atenţi la explicaţiile învăţătoarei pentru a şti ce au de făcut în ora respectivă.	Explicația		frontal	observarea
6.	Dirijarea învățării 23 min		O1 O2 O3	Cer elevilor să efectueze următoarele exerciţii şi probleme ghicitori, ieșind pe rând la tablă: 56-29=                  60+24= 80-48=                  23+48= 50-29=                  79+18= 57-25=                   64+27= 77-18=                   33+49= Fiecare operație este scrisă pe o frunză, pe care elevul o va extrage dintr-un coșuleț.  Elevul numit vine la tablă, rezolvă operația scrisă, iar apoi prinde frunza în copăcelul de la panou unde sunt scrise rezultatele operațiilor, alegând numărul corespunzător rezultatului obținut. Probleme sub formă de ghicitori: P1. Pe cer în amiaza mare  Erau 90  raze de soare Iar pe jos dacă mă uit   24   au căzut.   Câte raze au rămas   Colo-n cerul depărtat?                                                                             P2.                          5o de flori frumoase                        Strânge iute-o florăreasă                        Numai 15  a  vândut,                        Că soarele a și apus                       Mă întreb cu-ngrijorare                      Câte flori acum mai are? P3. Pe fereastra din odaie Dimineță au intrat 30 raze de soare Ce căldura lor mi-au dat. De-aș putea să-nchid vreo 14 În cutia fermecată Câte s-ar mai reîntoarce Colo, pe bolta cerească? P4.Mama are 40 ani. Nicu are cu 28 ani mai puţin. Câţi ani are Nicu? P5. Ce rezultat voi obține dacă adaug 27 la numărul 66? P6. Ionuț  avea  50  de  timbre, iar prietenul  său  Cosmin 21  timbre. Câte  timbre  au împreună cei doi băieți?   P7. Pe coasta unui deal au fost plantați 32 puieți de copaci cu frunze căzătoare. Dintre aceștia 9 sunt stejari, 7 sunt fagi, iar restul mesteceni. Câți mesteceni au fost plantați? Elevii primesc o fișă de lucru cu următoarele cerințe: P8.  Adevărat (A)  sau fals  (F)?     Dealul este mai înalt decât muntele.    ________     Munții se reprezintă, pe hartă ,cu maro.  _________     La câmpie cresc păduri de conifere(brazi). ______      Pe hartă, culoarea verde reprezintă  câmpia. _________      Câmpia este mai joasă decât dealul.   _______      La deal sunt livezi de pomi fructiferi și viță de vie._____      Brazii cresc în special la munte.-----------	Elevii rezolvă exercițiile propuse de învățătoare. Se va insista asupra aşezării : unităţi sub unităţi şi zeci sub zeci , scăderea făcându-se de la dreapta înspre stânga .    Elevii solicitați ies la tablă și rezolvă exercițiile propuse.	Exercitiul    Jocul Exercițiul	Tabla Frunze Copăcel Panou Caietele elevilor	Frontal	Aprecieri verbale Observarea Aprecieri verbale
7.	Obținerea performanței/ 4 min		O1	M.I. Află : -numărul cu 32 mai mic decât:  91;   -numărul cu 45 mai mare decât 19;	Elevii rezolvă munca independentă.	Caietele elevilor	Exercițiul	independent	Evaluare scrisă
8.	Realizarea Feed-back-ului 4 min/			Spune dacă este adevărat sau fals dacă : În zona de deal poți întâlni păduri de fag, stejar sau fag? Munții din țara noastră sunt munții? Ce animale trăiesc în zona de câmpie?	Elevii răspund la întrebările adresate de către propunătoare.		Conversația	frontal	Aprecieri verbale
9.	Evaluare 8 min		O1	Elevii vor rezolva o fişă de evaluare cu următoarele cerințe: 1.Efectuează adunările și scăderile așezând numerele unele sub celelalte: 27 +  29 =                                                    24 + 45 + 13 = 89 - 36 =                        99 -  62 - 13 = 2.Colorează formele de relief din imagine utilizând culoarea corespunzătoare:	Elevii rezolvă sarcinile din fișa de evaluare. Cu ajutorul învățătoarei elevii își vor acorda calificative.	Fișe de evaluare	Exercițiul	independent	autoevaluare
10.	Încheierea activității       1 min.			Se fac aprecieri generale şi individuale. Elevii care au fost activi primesc calificative. Se anunță tema pentru acasă.                                             Ex.2 și 3 de la pagina 17, având următoarea cerință: Calculează apoi verifică prin adunare și prin scădere; Calculează așezând termenii unii sub alții.	Elevii ascultă aprecierile învățătoarei. Își notează tema.		Explicația	frontal	Aprecieri verbale