Se afișează postările cu eticheta Adunarea și scăderea numerelor 0-100. Afișați toate postările
Se afișează postările cu eticheta Adunarea și scăderea numerelor 0-100. Afișați toate postările

Proiect Didactic - Adunarea și scăderea numerelor naturale de la 0 la 1000, cu și fără trecere peste ordin/ Fenomene meteorologice- ninsoarea;

 

 

PROIECT DIDACTIC de activitate online

 

Unitatea de învățământ: Școala Gimnazială

Data: 9 decembrie 2020

Clasa: a II-a  B

Propunător:

Aria curriculară: Matematica și știinte

Disciplina: Matematică și explorarea mediului

Unitatea de învățare: Fenomene naturale și mediul înconjurător

Subiectul lectiei: Adunarea și scăderea  numerelor naturale de la 0 la 1000,  cu și fără trecere peste ordin/ Fenomene meteorologice- ninsoarea;

Tipul lecţiei: consolidare și sistematizare de cunoștințe

Competențe specifice:

Matematică și explorarea mediului

1.4. Efectuarea de adunări şi scăderi, mental şi în scris, în concentrul 0-1000, recurgând la numărare şi/sau grupare ori de câte ori este necesar

1.6. Utilizarea unor denumiri şi simboluri matematice (sumă, total, termenii unei sume, diferenţă, rest, descăzut, scăzător, produs, factorii unui produs, cât, deîmpărţit, împărţitor, <, >, =, +, -, ·, :) în rezolvarea şi/sau compunerea de probleme

4.2. Formularea unor consecinţe rezultate în urma observării unor relaţii, fenomene, procese simple

 

Comunicare în limba română

1.1. Identificarea semnificaţiei unui mesaj oral din texte accesibile variate

2.3. Participarea cu interes la dialoguri, în diferite contexte de comunicare

 

Obiective operaţionale:

O1 – să efectueze corect operaţii de adunare şi scădere în concentrul 0 – 1000;

O2 – să utilizeze terminologia specifică operaţiilor de adunare şi scădere;.

O3să folosească corect algoritmul de rezolvare a exerciţiilor propuse;

O4 – să identifice ninsoarea ca fenomen meteorologic specific iernii;

Afective:

O5 – să participe activ la  lecția online;

Psihomotrice:

O6– să păstreze o poziție corespunzătoare participării la lecția virtuală;

 

STRATEGIA DIDACTICĂ:

 

Metode şi procedee: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, observarea, jocul, chestionarul online;

Mijloace de învăţământ: dispozitive electronice, platforma Classroom/ aplicația Meet, aplicația DroidCam, brăduț, flipchart, fulgi de zăpadă,  tablă Jamboard, caietele elevilor, caietele auxiliare Mem, aplicația Wordwall  ;

Forme de organizare: frontală, independentă

Resurse umane: 20 elevi

Resurse temporale: 35 minute

Locul desfăşurării: acasă la fiecare elev, conectați pe platforma Classroom/ aplicația Meet.

 

BIBLIOGRAFIE:

  • „Matematică și explorarea mediului – clasa a II-a” (manual), EDP București 2018;
  • „Metodica predării matematicii la clasele I-IV” I.  Neacşu;
  • Programa şcolară pentru clasa a II-a, București, 2013;

https://manuale.edu.ro/manuale/Clasa%20a%20II-a/Matematica%20si%20explorarea%20mediului/EDP/

 


Nr.  Crt.

Etapele lectiei/

Timp

 

 

Ob.op

CONŢINUTUL ÎNVĂŢĂRII

Metode și procedee

 

Mijloace

de învățământ

Forma de organizare

Forme și instrumente de

evaluare

Activitatea învățătorului

Activitatea elevilor

 

 

 

 

 

1.

 

Moment organizatoric

 

2 min

 

 

 

 

 

 

Pregătirea pentru desfăşurarea activităţii:

Accesez platforma Classroom, generez o sesiune online cu ajutorul aplicației Meet și trimit invitația elevilor pentru a participa la lecție;

Mă asigur că dispozitivele tuturor elevilor funcționează (camera, microfonul, conexiunea la internet);

 

Intră pe aplicația Meet și se conectează la lecția inițiată de către învățătoare, accesând butonul ”Participă”

Verifică funcționalitatea conexiunii video și audio;

 

Exercițiul

organizatoric

 

 

Dispozitive electronice și internet

Platforma Classroom

Aplicația

Meet

Frontală

 

 

2.

 

 

Captarea atenției

5        min

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Cu ajutorul funcției de partajare a ecranului,  propun spre vizionare o prezentare Power Point despre Ninsoare ca Fenomen al Naturii.

În urma prezentării, stabilim că apa care circulă în natură are 3 stări de agregare diferite: lichidă, gazoasă și solidă.

Când norii iau contact cu straturi mai reci de aer din atmosferă, vaporii de apă îngheață și se transformă în fulgi dantelați de nea. Cad pe pământ sub formă de ninsoare.  

 

 

 

Elevii urmăresc atenți prezentarea propunătoarei.

 

 

Conversația

Prezentare Power Point

 

Frontală

 Aprecieri verbale

 

3.

 Anuntarea obiectivelor

operaționale

 

1 min

 

 

 

 

Așadar, astăzi la matematică si explorarea mediului vom efectua diverse exerciţii de adunare și scădere și  ne vom juca cu fulgii de nea.

Vom rezolva operații de adunare și scădere  scrise pe fulgișorii de nea din Coșulețul Iernii, apoi îi vom așeza în brăduțul pe care l-am pregătit. Cu cât vom rezolva mai multe operații corect, cu atât brăduțul nostru va fi mai împodobit, astfel încât Iarna să fie impresionată de istețimea noastră și să ne aducă zăpadă din belșug anul acesta.

Elevii sunt atenţi la explicaţiile învăţătoarei.

Par nerăbdători să împodobească brăduțul cu fulgișori plini de operații matematice.

 

Explicația

 

frontală

Observarea

 

 

5.

 

Dirijarea învățării

 

14  min

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

O1

 

 

 

 

 

O2

 

 

 

 

 

 

 

O3

 

 

 

 

 

O4

   Propun câteva operații de calcul mintal, precum:

Aflaţi suma numerelor 300 şi 200/ 400 şi 500.

Aflaţi numărul cu 7 mai mare decât 700.

Măriţi cu 100 suma numerelor 400 şi 500

Aflaţi diferenţa numerelor 400 şi 300/  320 şi 300

Aflaţi numărul cu 10 mai mic decât 100

Micşoraţi cu 100 numărul 400.

Spuneţi trei numere consecutive începând cu 699.

Le expun ,,Brăduțul” și ,,Coșulețul Iernii”  ajutorul aplicației DroidCam pentru a focaliza imaginea flipchartului.

 

Extrag din Coșulețul Iernii mai mulți fulgișori pe care sunt scrise operații matematice.

Le arat la cameră și le propun spre rezolvare.

Le cer elevilor să-și deschidă caietele de matematică și să noteze exercițiile propuse.

Deschid o tablă Jamboard, notând rezolvarea operațiilor după cum verbalizează elevii solicitați.

      

254+236=

       

 

439-217=                       

628-405=                        

 

702+235=         

476+231=         

 

470-150=

      Află termenul necunoscut:

 

a+357=849

 

105+b=730

c-245=668

 

338-d=38

 

 

 

 

 

 

 

 

Notează în caiete titlul lecției:

Exerciții

 

Elevii rezolvă sarcinile propuse de învățătoare.

 

Fiecare elev își notează operațiile în caietul de clasă.

Elevii numiți verbalizează rezolvarea exercițiilor propuse.

Rezultatele vor fi:

 

/

490

222

223

937

707

320

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Elevii  rezolvă  sarcinile.

a=849-357

a=492

b=730-105

b=625

c=668+245

c=913

d=338-38

d=300

 

 

 

Jocul

 

 

Exercitiul

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Caietele elevilor

 

Aplicația DroidCam

 

Flipchart cu Băduț

 

Coșulețul iernii

 

Fulgi de nea cu operații

 

Tablă jamboard

 

Dispozitive electronice

 

 

 

 

 

Frontală

 

 

independentă

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Observarea

 

 

 

 

Aprecieri verbale

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

6.

 

 

Obținerea performanței

 

6 min

 

 

 

 

 

 

 

O1

 

Problemă:

Echipa Mariei a făcut 117 bulgări de zăpadă, iar echipa Monicăi cu 56 de bulgări mai mulți.

Câți bulgări au făcut în total cele două echipe?

 

Deschid o nouă tablă Jamboard și scriu rezolvarea problemei conform indicațiilor elevilor  astfel încât toți participanții  să poată vizualiza conținutul și etapele de rezolvare.

 

 

 

Elevii rezolvă problema astfel:

 

117+56= 173 bulgări (E.Monica)

117+173=290 de bulgări ( total cele 2 echipe)

 

 

 

Tablă Jamboard

 

 

Caietele elevilor

 

 

 

 

Exercițiul

 

 

 

 

Frontală

 

 

 

Aprecieri verbale

 

7.

 Evaluare

 

6 min

 

 

 

 

 

O1

 

 

 

Propun spre rezolvare un Chestionar online, (cu ajutorul aplicației Wordwall), având următoarele sarcini de lucru.

 

1.Suma numerelor 355 și 478 este:

-833

-755

-733

2.Diferența numerelor 849 și 450 este:

-411

-389

-399

3.Ninsoarea este specifică anotimpului:

-vara

-toamna

-iarna

4.Norii sunt formați din:

-vapori de apă

-aer

-praf

5.Numerele care se adună se numesc:

-factori

-sumă

-termeni

6. Rezultatul scăderii se numește:

-descăzut

-diferență

-scăzător

Le precizez timpul de lucru, 5 minute, după care îi rog să ne spună punctajul obținut.

Elevii rezolvă Chestionarul propus.

Rețin punctajul obținut și-l transmit colegilor atunci când propunătoarea le solicită acest lucru.

 

 

Link cu

Chestionar online

 

Aplicația Wordwall

Exercițiul

 

Independentă

 

Chestionar online

 

8.

 

Încheierea activității

 

1 min.

 

 

 

 

Se fac aprecieri generale şi individuale.

Auxiliar MEM, pag 50, exercițiile 1și 2, cu următoarele cerințe:

1.Calculează apoi verifică prin adunare sau scădere:

642-493=

900-368=

703-178=

703-584=

2.Află numerele cu 278 mai mici decât: 813, 608, 425.

 

 

 

 

 

 

 

Elevii ascultă aprecierile învățătoarei.

Își notează tema.

 

 

 

 

Caietele auxiliare Mem

 

 

 

 

 

Explicația

 

Jocul

 

 

 

 

frontală

 

 

 

 

Aprecieri verbale

 

Calificative


ANEXE

 

 

Explosion 2: a+357=849Explosion 2: 105+b=730Explosion 2: c-245=668Explosion 2: 338-d=38 Explosion 1:  
    702+235=          

Explosion 1:             628-405=                         Explosion 2:   439-217=

Explosion 2:    254+236=
Explosion 1:                        470-150=

Explosion 1:       476+231=