Medalii / Stimulente / Semne de carte

Proiect didactic- Primii fulgi de nea, de Ion Agârbiceanu

Școala ……

Data: 12.01.2016

Clasa: a II-a A

Propunător:

Aria curriculară: Limbă şi comunicare

Disciplina: Comunicare în limba română

Unitatea de învăţare: Tradiții, obiceiuri, sărbători...

Subiectul: Propoziția/ semnul exclamării- text suport: Primii fulgi de nea, după Ion Agârbiceanu

Tipul lecţiei: comunicare de noi cunoștințe;

Competenţe specifice

1.2 Identificarea unor informaţii variate dintr-un text audiat

3.2. Identificarea mesajului unui text în care se relatează întâmplări, fenomene din universul cunoscut

4.1. Scrierea unor mesaje, în diverse contexte de comunicare

Obiective operaționale:

Cognitive:

O1_:  să citească corect, coerent, conştient şi expresiv textul propus;

O2_:  să răspundă la întrebări referitoare la conţinutul textului;

      O3_: să recunoască propozițiile care au ca semn de punctuație semnul exclamării;

      O4_: să explice ce exprimă (mirare, îndemn etc.) propozițiile exclamative în exemple date;

      O5: să distingă propoziţiile exclamative scrise pe jetoane;

      O6: să folosească corect semnele de punctuaţie într-un text scris după dictare;

Afective :

O7: să prezinte interes pentru activitate, participând activ la activitățile propuse;

Psiho-motrice:

       O8_:  să utilizeze corect instrumentele de lucru.

PROIECT DIDACTIC- Numerele naturale de la 100 la 1000- comparare, ordonare, rotunjire/ Despre nevoile de bază ale oamenilor

Unitatea de învățământ: Școala Gimnazială ....

Data: 29.10.2015

Clasa: II –A

Propunător: prof.înv.primar

Aria curriculară: Matematică și știinte

Disciplina: Matematică și explorarea mediului

Unitatea de învățare: Numerele naturale de la 100 la 1000

Subiectul lectiei: Numerele naturale de la 100 la 1000- comparare, ordonare, rotunjire/ Despre nevoile de bază ale oamenilor

Tipul lecţiei: consolidare și sistematizare de cunoștințe

Competenţe specifice

1.2. Compararea numerelor în concentrul 0-1000

  1.3. Ordonarea numerelor în concentrul 0-1000, folosind poziţionarea pe axa numerelor, estimări, aproximări

4.2. Formularea unor consecinţe rezultate în urma observării unor relaţii, fenomene, procese simple

Obiective operaţionale:

Cognitive:

O1-să ordoneze  crescătoar/descrescător șiruri de numere naturale de trei cifre;

O2-să identifice  numere din concentrul 100-1000 mai mari/ mici în condiţii precizate;

O3–să completeze axa numerelor, cu numerele corespunzătoare care lipsesc;

O4- să identifice cel mai mare şi cel mai mic număr format din trei cifre identice şi  din trei cifre diferite;

 O5- să folosească corect semnele convenţionale <, = , >, în exerciţiile date;

O6-să rotunjeasca corect numerele

O7-  să descrie condiţiilor pentru supravieţuirea oamenilor, animalelor, plantelor;

PROIECT DIDACTIC- numerele de la 0 la 100, adunare/scădere

Unitatea de învățământ: Școala Gimnazială Movila Miresii

Data:

Clasa: II –A

Propunător: 

Aria curriculară: Matematică și știinte

Disciplina: Matematică și explorarea mediului

Unitatea de învățare: Adunarea și scăderea numerelor naturale de la 0 la 100

Subiectul lectiei: Adunarea și scăderea numerelor naturale de la 0 la 100, cu și fără trecere peste ordin - Forme de relief

Tipul lecţiei: mixtă

Competenţe specifice

1.4. Efectuarea de adunări şi scăderi, mental şi în scris, în concentrul 0-1000, recurgând la numărare şi/sau grupare ori de câte ori este necesar

1.6. Utilizarea unor denumiri şi simboluri matematice (sumă, total, termenii unei sume, diferenţă, rest, descăzut, scăzător, produs, factorii unui produs, cât, deîmpărţit, împărţitor, <, >, =, +, -, ·, :) în rezolvarea şi/sau compunerea de probleme

5.1. Sortarea, clasificarea şi înregistrarea prin desene şi tabele a unor date din mediul cunoscut

Obiective operaţionale:

O1 – sã efectueze corect operații de adunare și scădere în concentrul 0-100;

O2 – să  găsească răspunsurile corecte la ghicitorile matematice;

O3 – să denumească principalele forme de relief;

O4 – să utilizeze terminologia specifică operaţiilor de adunare și de scădere;

Afective:

O5 – să  manifeste interes şi plăcere pentru înţelegerea şi aplicarea cunoştinţelor învăţate;

Psihomotrice:

O6 – să indice la harta expusă în clasă, formele de relief conform culorii reprezentative ( maro-munte, galben-deal, verde-câmpie);

Evaluare inițială, clasa a II-a, Matematică și explorarea mediului

 Redau un model de evaluare inițială,  la disciplina MEM, pe care l-am realizat inspirându-mă din mai multe testări. Sper să folosească cuiva.

Numele………………….........                                                                                Data..................................

EVALUARE INITIALĂ

Matematicǎ si explorarea mediului

CLASA a II-a

    1. Realizează corespondenţa :

    cincizeci şi şase         treizeci şi şapte          optsprezece       zero        douăzeci şi şapte

          0         37          18           55             43             42          27           56           88                    

      patruzeci şi trei              cincizeci şi cinci            optzeci şi opt       patruzeci şi doi         

   2. Scrie vecinii numerelor :

            _____  11  _____                  _____ 69  ______               ______  31  ______

            _____  78 ______                 _____ 80  ______               ______  99 ______  

              

   3.Ordoneazǎ crescǎtor numerele: 13,  28,  96,  73,  58,  9,  52.

Aplicarea practicilor incluzive în școală

  În ultimele decenii, la nivelul politicilor şcolare şi al practicilor educaţionale s-a impus ca un principiu funcţional educaţia incluzivă. Aceasta a apărut ca o reacţie firească a societăţii la obligaţia acesteia de a asigura cadrul necesar şi condiţiile impuse de specificul educaţiei persoanelor cu cerinţe educative speciale.

Procesul educaţiei incluzive este susţinut de o serie de documente cu caracter internaţional şi european. Educaţia pentru toţi a preocupat şi angajat comunitatea internaţională încă din anul 1948, o dată cu adoptarea Declaraţiei Universale a Drepturilor Omului. Declaraţia de la Salamanca (Spania, 10 iunie 1994) este un document de valoare majoră în promovarea educaţiei incluzive. Principiul-cadru care guvernează Declaraţia de la Salamanca este acela că: „Şcolile trebuie să includă în procesul de învăţământ toţi copiii indiferent de condiţiile fizice, intelectuale, sociale, emoţionale, lingvistice sau de altă natură.

Incluziunea (şcolară) este procesul permanent de îmbunătăţire a serviciilor oferite de unităţile de învăţământ pentru a cuprinde în procesul de educaţie toţi membri comunităţii, indiferent de caracteristicile, dezavantajele sau dificultăţile acestora.

Proiect didactic - Familia, sursa mea de bucurie - emoţii de bază

Școala

Propunător: Vîju Cornelia

Clasa: I-A

Data: 26.03.2015

Aria curriculară: Consiliere şi orientare

Disciplina: Dezvoltare personală

Unitatea tematică: Poveştile ne învaţă

Subiectul: Familia, sursa mea de bucurie - emoţii de bază

Tipul lecţiei:consolidare de cunoștințe

Competenţe specifice :

1.1. Prezentarea unor trăsături personale elementare, în contexte variate

2.1. Asocierea emoţiilor de bază cu elemente simple de limbaj nonverbal şi paraverbal

2.2. Transmiterea unor mesaje verbale şi nonverbale simple despre propriile experienţe de viaţă

Obiective operaţionale:

a.       Cognitive :

·         O1: să descrie imaginea model;

·         O2: să enumere membrii familiei din imaginile prezentate;

·         O3: să denumescă activităţile desfăşurate de fiecare membru al familiei;

·         O4: să identifice principalele funcții ale familiei

·         O5: să lipească siluetele umane pe suport de hârtie conform cerinţelor;

b.      Psiho-motorii:

·         O6: să mânuiască materialul în mod organizat;

·         O7: să adopte o poziţie corectă în timpul lucrului.

c.       Afective:

·         O8:să manifeste interes și respect față de membrii familiei;

·         O9:să aprecieze corect comportamentul propriu şi al colegilor pe durata activității;

Școala Altfel - Încondeierea ouălor, clasa I-A, Movila Miresii, 8 aprilie 2015

      Și pentru că această săptămână școlară se numește ,,Să știi mai multe, să fii mai bun”, ne-am străduit să încondeiem ouă și să le dăruim familiilor noastre. Dacă le vom strecura prin coșulețul cu ouă vopsite de mămici sau bunici, cu siguranță al nostru va fi cel mai deosebit....pentru că este realizat de mânuțele noastre pricepute....al unor copii de doar 7 ani. Dar, să lăsăm imaginile să vorbească de la sine și vă invităm să priviți dincolo de culoare... emoția pe care am strecurat-o noi acolo, dovedind la final că putem să ne considerăm niște mici artiști....

Legenda satului meu, Movila Miresii - Școala altfel, 7 aprilie 2015

      Chiar dacă vremea atât de rece și ploioasă ne-a stricat planurile acestor zile, am reușit să ne bucurăm de cea mai frumoasă legendă ce s-a scris vreodată, legenda satului nostru, Movila Miresii.

După ce am aflat firul poveștii de la d-na învățătoare , care este și autoarea unui eseu despre localitatea noastră natală, am încercat să surprindem în desene momentele de atunci....de când s-a pierdut din sanie cea mai frumoasă mireasă a tuturor timpurilor ....Și am mai descoperit și cum a apărut aici la Movila Miresii, Lacul Sărat în care ne place vara să ne scăldăm...

    Am promis că vom relua tema aceasta și pe viitor, deoarece ne-am hotărât să construim și macheta localității noastre movilene, la ora de abilități practice.

Simboluri Pascale - desene, felicitări

     Și pentru că am învățat atâtea despre semnificația Sărbătorii Paștelui la ora de religie și, nu numai, ne-am străduit să realizăm și câte o felicitare pentru cei dragi și câte un desen pentru portofoliul personal. Chiar dacă nu sunt cele mai reușite lucrări ale noastre, important este că un strop din gândurile noastre s-a strecurat în produsul final...

Să știi mai multe, să fii mai bun....puișorii din fire textile, 7 aprilie 2015

     Și după ce am realizat câte un puișor, ne-am îngrijit de coșulețul lui.... sperăm că vom convinge familiile cât de pricepuți suntem noi, la școală, mai ales în zilele școlii altfel....sigur se vor mândri cu noi!

Să-nvățăm de unde începe viața unei plante....

   Mai întâi învățăm să semănăm... semințele le vom îngriji, le vom studia la ora de științe și ne vom mândri apoi cu rodul muncii noastre. Ce mai, sunt mic dar învăț să fac lucruri mari!
   Așez pământ în vas, pun semințe, mai adaug un pic de pământ, presez bine și apoi torn apa....și chiar ne-a ieșit proiectul semănatului....rămâne să urmărim încolțirea și creșterea......imaginile vorbesc singure....

Să știi mai multe, să fii mai bun! 6 aprilie 2015

Lecție despre apă

-Vizionarea unui film despre procesul de obținere a apei potabile - tratarea apei de suprafață;

          Apa potabilă este cea utilizată în alimentaţia umană şi care satisface o serie de condiţii fizico-chimice şi organoleptice ce permit consumul său fără a periclita sănătatea.

-Prezentarea unui PPT cu tema: ,,Apa și importanța ei pentru viață”

q       Problema apei este grav afectată de două cauze:

v     -lipsa completă sau insuficienţa lucrărilor care să facă posibilă folosirea în scopuri sociale şi economice a întregului stoc de apă utilizabil al fluviilor, râurilor, lacurilor şi apelor subterane, permiţând aducerea apei în locurile necesare, în cantitatea şi la timpul necesar;

v   - poluarea crescândă a apelor, atât a celor interioare, cât şi a celor maritime şi oceanice.

-Desenăm ...altfel...apa, viețuitoarele din apă, joaca noastră în apă....alături de colegii de la clasa I-B...

Proiect didactic- lectură- Legenda zăpezii și a ghiocelului

Unitatea de învățământ: Școala Gimnazială Movila Miresii

Data : 26.02.2015

Clasa:  I -A

Disciplina: Comunicare în limba română- lectură

Propunător: Vîju Cornelia

Unitatea de învăţare: Împărăția literelor

 Subiectul lecției: Legenda zăpezii și a ghicelului – de Ioan Milea- Repovestirea unor întâmplări auzite

Tipul lecţiei: predare-învățare

Competenţe specifice :

1.1. Identificarea semnificaţiei unui mesaj scurt, pe teme familiare, rostit clar şi rar

1.2. Identificarea unor informaţii variate dintr-un mesaj scurt, rostit clar şi rar

1.4. Exprimarea interesului pentru receptarea de mesaje   orale,    în    contexte   de    comunicare

cunoscute

Obiective operaţionale:

Cognitive:

O1-să asculte cu atenţie conţinutul poveştii;

O2-să recunoască personajele din poveste;

O3-să răspundă la întrebările propunătoarei legate de textul poveștii;

O4-să alcătuiască propoziții corecte utilizând cuvinte din text;

Psihomotrice:

O5 – să aibă o poziţie a corpului adecvată audierii unei poveşti;

O6- să coloreze imaginile corespunzător;

Afective:

O7- să manifeste stări de compasiune, bucurie, admiraţie, faţă de situaţiile în care se găsesc personajele din legendă ;

Proiect didactic

Unitatea de învățământ: Școala Gimnazială Movila Miresii

Data: 25. 02. 2015

Clasa: I –A

Propunător: Vîju Cornelia

Aria curriculară: Matematică și știinte

Disciplina: Matematică și explorarea mediului

Unitatea de învățare: Soarele - sursă de lumină și căldură

Subiectul lectiei: Scăderea unui număr format din zeci și unități, dintr-un număr format din zeci

Tipul lecţiei: consolidare și sistematizare de cunoștințe

OBIECTIVE DE REFERINȚĂ:

1.4. Efectuarea de adunări şi scăderi, mental şi scris, în concentrul 0-100, recurgând frecvent la

numărare

1.6. Utilizarea unor denumiri şi simboluri matematice (termen, sumă, total, diferenţă, <, >,

=, +. -) în rezolvarea şi/sau compunerea de probleme

5.2. Rezolvarea de probleme simple în care intervin operaţii de adunare sau scădere în concentrul 0-100, cu sprijin în obiecte, imagini sau reprezentări schematice

Obiective operaţionale:

O1 – sã efectueze corect scăderi de tipul Z - ZU;

O2 – să  găsească răspunsurile corecte la ghicitorile matematice;

O3 – să recunoască rolul soarelui asupra vieții pe pământ;

O4 – să utilizeze terminologia specifică operaţiei de scădere;

Afective:

O5 – să  manifeste interes şi plăcere pentru înţelegerea şi aplicarea cunoştinţelor învăţate;

Psihomotrice:

O6 – să își coordoneze mişcările pentru exersarea actului grafic;

Proiect didactic- litera b, clasa I

Școala Gimnazială Movila Miresii

Data:

Clasa: I-A

Propunător: Vîju Cornelia

Aria curriculară: Limbă și comunicare

Disciplina: Comunicare în limba română

Unitatea de învăţare: Împărăția literelor

Tema lecţiei: Sunetul și litera ,,b” mic de tipar și de mână - Citirea propoziţiilor/ enunţurilor - Scrierea ortografică a cuvintelor

Tipul lecţiei: consolidare și sistematizare a cunoștințelor

Competenţe specifice

1.3. Identificarea unor sunete, silabe, cuvinte în enunţuri rostite cu claritate

3.1. Citirea unor cuvinte şi propoziţii scurte, scrise cu litere de tipar sau de mână

- intuirea unor cuvinte însoţite de imagini

4.1. Scrierea literelor de mână

   Obiective  operaţionale: La sfârşitul activităţii elevii vor fi capabili:

-cognitive:

O1 – să citească în ritm propriu, corect şi conştient cuvintele şi propozițiile din lecţia “În parc”;

O2 – să scrie corect, în ritm propriu, litere, silabe, cuvinte și propoziții;

O3 – să despartă corect cuvinte în silabe;

O4 – să ordoneze cuvinte date pentru a obţine propoziţii;

O5 – să formuleze întrebări și răspunsuri pe baza textului citit;

O6 – să identifice cuvinte noi înlocuind prima literă din cuvintele date;

- psiho-motorii                

O7- să coloreze imaginile date corespunzător;

- afectiv-atitudinale:

O8 - să manifeste interes pentru conținutul textului și în  scrierea corectă, caligrafică;

Joc didactic- În aşteptarea lui Moş Crăciun!

Clasa a III-a

Denumirea jocului: În aşteptarea lui Moş Crăciun!

Scopul : aprofundarea cunoştinţelor însuşite despre părţile de vorbire studiate: substantivul şi adjectivul;

Conţinut:

-pe un panou sunt aşezaţi mai mulţi brăduţi, ( de diferite culori), din carton, pe care sunt notate cuvinte (părţi diferite de vorbire). Pe patru dintre brăduţii coloraţi în patru culori diferite (roşii, verzi, albaştri, galbeni) sunt notate substantivele: iarnă, zăpadă, săniuţă şi derdeluş.

Sarcina didactică:

1.-să identifice cei patru brăduţi pe care sunt notate substantivele: iarna, zăpadă, săniuţă şi derdeluş.

2.-să găsească însuşiri (adjective) pentru substantivele găsite;

Joc de mişcare- Săritura broscuţelor printre bulgări de zăpadă

Deprinderi motrice exersate:

Săritura în lungime de pe loc printre obstacole;

Materiale: mingii mici îmbrăcate în hârtie creponată albă, care vor reprezenta bulgării de zăpadă;

Desfăşurarea jocului:

Copiii sunt dispuşi în şir, în spatele liniei de start. De la linia de plecare, pe o distanţă de circa 3 metri, se vor plasa obstacolele (mingiile-bulgări). Copiii trebuie să parcurgă distanţa printre obstacole dus-întors, până când educatoarea numără la 5. 

Un preşcolar va da startul printr-un cântecel:

,,-Hai, broscuşţelor porniţi!

Şi printre bulgări săriţi!”

PROIECT DIDACTIC - Părţile de vorbire

Unitatea de învăţământ:

Data:

Propunător: Vîju Cornelia

Clasa: a III-a

Aria curriculară:  Limbă şi comunicare

Disciplina: Limba şi literatura română

Titlul lectiei:  Părţile de vorbire.

Tipul lecţiei: Recapitulare şi sistematizare de cunoştinţe

OBIECTIVE DE REFERINŢĂ: 

3.6 - să recunoască în texte diferite elemente de construcţie a comunicării studiate;

4.4 - să realizeze acordurile gramaticale în enunţurile redactate;

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:

Cognitive:

O1. - să denumească părţile de vorbire studiate;

O2.-să identifice în text părţile de vorbire după întrebările-ghicitori

O3. -  să recunoască părţile de vorbire în construcţii date;

O4. -să alcătuiască enunţuri corecte după cerinţele date;

Afective:

O5. - să manifeste interes pentru sarcinile propuse;

Motrice:

O6. - să folosească materialul didactic corespunzător  cerinţei;

PROIECT DIDACTIC - Numerele naturale de la 0 la 20; Adunări şi scăderi cu 1-2 unităţi

UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMÂNT:

DATA: 26.02.2014

CLASA: Pregătitoare A

PROPUNĂTOR: Vîju Cornelia

ARIA CURRICULARĂ: Matematică şi știinţe ale naturii

UNITATEA TEMATICĂ: Construieşte organizat!

DISCIPLINA : Matematică şi explorarea mediului

SUBIECTUL: Numerele naturale  de la 0 la 20; Adunări şi scăderi cu 1-2 unităţi ;

FORMA DE REALIZARE: Activitate integrată

DOMENII INTEGRAPE: MEM; CLR; DP; MM

TIPUL LECŢIEI: consolidarea şi sistematizarea cunoştinţelor

COMPETENŢE SPECIFICE:

ü   MATEMATICĂ ŞI EXPLORAREA MEDIULUI

1.2. Compararea numerelor în concentrul 0-31

1.4. Efectuarea de adunări şi scăderi în concentrul 0-31, prin adăugarea /extragerea a 1-5 elemente dintr-o mulţime dată

5.2. Rezolvarea de probleme în care intervin operaţii de adunare sau scădere cu 1-5 unităţi în concentrul 0-31, cu ajutorul obiectelor

ü   COMUNICARE ÎN LIMBA ROMÂNĂ

1.1.  Recunoaşterea unor detalii dintr-un mesaj scurt, rostit clar şi rar

ü   MUZICĂ ŞI MIŞCARE

2.1. Cântarea în colectiv a cântecelor, asociind mişcarea sugerată de text

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:

Cognitive

O1.  Să precizeze corect vecinii unui număr dat;

O2.  Să numere corect crescător /descrescător în concentrul 0 – 20;

O3.  Să ordoneze corect crescător / descrescător șirul numeric 10- 20;

O4.  Să efectueze corect operaţii de adunare/ scădere cu 1-2 unităţi în concentrul 0 -20;

Afective

O5. Să manifeste interes pentru activitate;

Psiho-motrice

O 6. Să intoneze corect, din memorie, cântecul propus ;