Cornelia Vîju: Proiect didactic - Intuirea claselor morfologice

Proiect didactic - Intuirea claselor morfologice - Substantivul

PROIECT DIDACTIC

Data : 18.10. 2017

Unitatea de învăţământ: Şcoala Gimnazială Movila Miresii

Clasa : a IV-a A

Propunător : Florean Cornelia

Aria curriculară : Limbă şi comunicare

Disciplina : Limba și literatura română

Unitatea de învăţare : Carte frumoasă, cinste cui te-a scris!

Subiectul : Intuirea claselor morfologice - Substantivul

Tipul lecţiei: sistematizare şi consolidare a cunoştinţelor

Locul de desfăşurare: sala de clasă

Numărul de elevi: 16

Resurse temporale: 45 de minute

Competențe specifice:

1.1. Realizarea de deducţii simple pe baza audierii unui text literar sau informativ accesibil;

3.5. Sesizarea abaterilor din textele citite în vederea corectării acestora;

Obiective operaţionale:

Cognitive :

O1-să folosească substantive în comunicarea orală și scrisă;

O2- să recunoască substantivele din textul suport;

O3- să formeze propoziţii cu substantive date;

O4-să analizeze morfologic substantivele dintr-un text dat precizând felul, genul, numărul;

O5-să schimbe numărul unor substantive date;

Afective :

O6 -Să participe cu interes la activitate;

Psiho-motrice:

O7 -să adopte o poziţie corectă în bancă în timpul activității;

ELEMENTE DE STRATEGIE DIDACTICĂ

Metode si procedee: exerciţiul, ciorchinele, observaţia, explicaţia, conversaţia , jocul.

Forme de organizare : frontal, independent şi pe grupe;

Mijloace de invatamant: fişe de lucru, planşă cu aritmogrif, manual, caiete;

BIBLIOGRAFIE:

-Curriculum Naţional.Programe şcolare pentru învăţământul primar;

-Nuță, Silvia, Metodica predării limbii române în clasele primare, Editura Aramis, București, 2000;

-Alina Radu, Roxana Jeler, Manual de limba şi literatura romană, clasa a IV-a, Editura Art;

Demersul didactic

Nr.

crt.

Etapele lecţiei/

timp alocat

Ob.

op.

Activitatea propunătoarei

Activitatea elevilor

Resurse

procedurale

Resurse

materiale

Forma de organizare

Metode de evaluare/

Moment

organizatoric

1 minut

Asigur un climat propice desfăşurării activităţii.

Fac prezenţa.

Elevii îşi pregătesc materialele necesare activităţii.

Cărţile şi caietele de limba română

Frontală

Observarea

Captarea

atenţiei/ verificarea temei

4 minute

Le dau la tablă, pe o planşă mare, spre rezolvare un aritmogrif. Vezi ANEXA .

Vor primi aritmogriful şi pe fişe, fiind grupati cate trei elevi şi-l vor completa în acelaşi timp cu cel de pe tablă.

În acest timp verific cantitativ şi calitativ (la o parte din elevi) tema, după ce mă asigur că nu au întâmpinat probleme în rezolvarea ei.

Elevii participă la rezolvarea aritmogrifului din fişă.

Câte un copil va citi definiţia, apoi va răspunde şi va trece la panou ca să-l completeze.

Se lucrează artimogriful la tablă, dar și pe fișele elevilor.

Soluția este: SUBSTANTIVUL

Jocul

Exercițiul

Fişe pentru grupe de trei elevi, planşa de la tablă.

Frontală

Pe grupe

Anunţarea temei şi obiectivelor

operaţionale

1 minut

Pornind de la soluţia obtinută pe verticala A-B, SUBSTANTIVUL, voi anunţa că vom face exerciţii de recunoaştere şi analiză a acestei părţi de vorbire. Este o lecţie de consolidare şi vom face cât mai multe aplicaţii pentru a ne fixa cunoştinţele despre substantiv, să îl recunoaştem în texte, să îi stabilim felul şi numărul. Scriu pe tablă data şi tema lecţiei, respectiv Substantivul.

Elevii scriu în caiete data şi titlul lecţiei.

Sunt atenţi la propunătoare.

Explicaţia

Caietele elevilor

Frontală

Observaţia

Dirijarea

învăţării

20 minute

Propun spre rezolvare la tablă un CIORCHINE despre substantiv, care va conţine toate informaţiile cu privire la această parte de vorbire.

(ANEXA)

După fiecare răspuns corect le voi cere elevilor să dea şi exemple.

Cerinţele ciorchinelui vor fi:

-Ce este substantivul?

-De cate feluri este substantivul?

-Ce denumeste substantivul comun? (cer exemple)

-Ce denumește substantivul propriu? Dati-mi exemple de substantive proprii!

-Câte numere are substantivul?(cer exemple)

-Cate genuri are substantivul? (cer exemple)

Daţi exemple de substantive ce denumesc:

-fiinţe: floare, om

-lucruri: tablou,pix…

-fenomene ale naturii:ceaţă ploaie, brumă..

-însuşiri:frumuseţe, urâţenie

-stări sufleteşti:

bucurie,tristeţe,durere

-acţiuni:lupta, cântatul, defilare, mersul;

În timpul completării ciorchinelui de la tablă, voi aşeza pe banca fiecărui elev o fişă care va conţine ultimul alineat din textul ,,O altfel de bibliotecă”, text preluat din manual, pag. 40.

(anexa )

Anexa va conţine, pe lângă textul suport, următoarele exerciţii:

1.Solicit elevilor să sublinieze substantívele din text.

După identificare, solicit elevilor următoarea sarcină:

2. Trece în tabelul alăturat substantivele identificate și schimbă-le numărul:

3. Solicit apoi elevilor să analizeze substantivele selectate, specificând felul, numărul și genul.

4.Alcătuiţi propoziții dezvoltate utilizând următoarele substantive :

bibliotecă, cărți, lectură;

Elevii vor răspunde:

Substantivul este partea de vorbire care denumeşte fiinţe, lucruri, fenomene ale naturii, stări sufleteşti, acţiuni.

Substantivul este de două feluri:comun si propriu.

Substantivul comun denumeste obiecte de acelasi fel.( masă, carte)

Substantivul propriu denumeste anumite fiinţe, lucruri, pentru a le deosebi de celelalte din clasa lor, fiind nume de persoane, de localităţi, de ţări, de animale etc.

(Maria, Dunărea, Grivei, Brăila)

Substantivul are două numere: singular si plural

Sg. copil/ pl.copii

Sg.măr/ pl. mere

Substantivul are trei genuri: feminin, masculin şi neutru.

(fem. masă/ mas. copil/ neutru scaun)

Elevii dau exemple conform cerinţei propunătoarei.

Elevii rezolvă sarcinile propuse.

Ciorchinele

Exerciţiul

Conversaţia

Exerciţiul

Panou

Fişe

Tabla

Caietele elevilor

Frontală

Independentă

Aprecieri verbale

Observația

Aprecieri verbale

Obţinerea performanţei

3 minute

Găsește forma de plural a următoarelor substantive comune: copil, ziua, posibilitatea, titlu, bibliotecă.

Elevii rezolvă sarcina cerută.

Exerciţiul

Fișe de lucru

Pe grupe

Evaluare scrisă

Autoevaluare

Realizarea feed-back-ului

7 minute

Le propun un joc, pe grupe:

Să identifice câte un substantiv care începe cu litera inițială a prenumelui elevilor din grupă și realizarea în scris a unor propoziții cu acestea.

Câștigă grupa care termină prima rezolvarea cerinței.

Elevii vor participa cu interes. Vor citi propozițiile.

Exercițiul

Jocul

Fișe de lucru

pe grupe.

Aprecieri verbale

Autoevaluare

Evaluarea

8 minute

Dau elevilor spre rezolvare o fişă de evaluare a cunoştinţelor, având următoarea cerință:

Alcătuiește câte un enunț cu:

-un substantiv comun, nr. plural, genul masculin;

-un substantiv propriu;

Elevii rezolvă fişa de evaluare.

Exercițiul

Fişe de evaluare

Independentă

Evaluare scrisă

autoevaluare

Încheierea

activităţii

1 minut

Fac aprecieri faţă de modul în care au răspuns la ora de limba şi literatura română. Voi acorda calificative elevilor care s-au evidenţiat pe parcursul orei.

Se stabileşte tema pentru acasă şi se dau câteva detalii cu privire la modul de rezolvare.

Elevii ascultă aprecierile și observațiile propunătoarei.

Își notează tema pentru acasă. Vor primi un exerciţiu din manual.

Conversaţia

Manuale

frontală

Aprecieri verbale

Calificative

Anexă

FIȘĂ DE LUCRU

(dirijarea învățării)

Fiind obișnuit cu cărțile tipărite, cărțile pe care am învățat să citesc și cu care am crescut, a fost destul de greu să mă obișnuiesc cu textul de pe ecran. Dar, treptat, am învățat să prețuiesc avantajele pe care le aduce o astfel de lectură. Cred în continuare că fiecare dintre noi ar trebui să aibă o mică bibliotecă, în care să se regăsească autorii preferați, cu volumele frumos aranjate, ale căror coperte să le putem admira oricând și pe care să le răsfoim când dorim. Dar mai cred și că sunt momente în care este mult mai potrivită o carte electronică. Până la urmă, tot ceea ce contează este faptul că citim, nu?

(Dan Rădulescu, O altfel de bibliotecă, articol nr. 2 / 2016, în revista Lumea cărților)

1. Trece în tabel substantivele identificate și schimbă-le numărul:

2. Analizați substantivele selectate, specificând felul, numărul și genul.

Substantivul	Felul	Genul	Numărul

4.Alcătuiţi propoziții dezvoltate utilizând următoarele substantive :

bibliotecă, cărți, lectură;

Anexă

ATINGEREA PERFORMANȚEI

(Sarcini pe grupe)

1.Găsește forma de plural a următoarelor substantive comune: copil, ziua, posibilitatea, titlu, bibliotecă.

Realizarea feed-back-ului

(Sarcini pe grupe)

2.Identificați câte un substantiv comun care începe cu litera inițială a prenumelui vostru și realizați, în scris, propoziții cu acestea.

____________________________________________________________________

Anexă

EVALUAREA ACTIVITĂȚII

Alcătuiește câte un enunț cu:

a) un substantiv comun, numărul plural, genul masculin;

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

b) un substantiv propriu;

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

EVALUAREA ACTIVITĂȚII

Alcătuiește câte un enunț cu:

a)un substantiv comun, numărul plural, genul masculin;

b)un substantiv propriu;

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

EVALUAREA ACTIVITĂȚII

Alcătuiește câte un enunț cu:

a)un substantiv comun, numărul plural, genul masculin;

b)un substantiv propriu;

_______________________________________________________________

Anexă

ARITMOGRIF

1. Se scriu cu litera initială mare numele de ...

2. Într-o enumerare se pune ...

3. La sfarsitul unei propozitii interogative se pune semnul ...

4. Orice intrebare asteapta un ...

5. La sfarsit de propozitie se pune ...

6. Semnul grafic pentru sunet este …

7. Prima lună a anului este...

8. Pronumele este o … de vorbire

9. Într-o conversație scrisă se foloseste linia de …

10. Verbul este o parte de …

	1

Pe verticala A-B ai obținut soluția: _______________________________

Anexă

SUBSTANTIVUL

Metoda ciorchinelui

Anexă

Fișă de lucru

(diferențiat)

Fiind obișnuit cu cărțile tipărite, cărțile pe care am învățat să citesc și cu care am crescut, a fost destul de greu să mă obișnuiesc cu textul de pe ecran. Dar, treptat, am învățat să prețuiesc avantajele pe care le aduce o astfel de lectură. Cred în continuare că fiecare dintre noi ar trebui să aibă o mică bibliotecă, în care să se regăsească autorii preferați, cu volumele frumos aranjate, ale căror coperte să le putem admira oricând și pe care să le răsfoim când dorim. Dar mai cred și că sunt momente în care este mult mai potrivită o carte electronică. Până la urmă, tot ceea ce contează este faptul că citim, nu?

(Dan Rădulescu, O altfel de bibliotecă, articol nr. 2 / 2016, în revista Lumea cărților)

1. Transcrie textul:

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2.Alcătuiește enunțuri utilizând substantivele subliniate din text:

3.Ai terminat? Scrie în câteva rânduri ce ți-ar plăcea să faci la următoarea oră de limba română.

Viju Cornelia

,,Trebuie sa ne traim propria viata ca un dans, ca atunci cand plecam, oricine vine dupa noi, sa afle ca oamenii care au fost aici nu au fost oameni obisnuiti; au lasat flori si mirosuri frumoase; au lasat ecourile cantecelor lor si dansurilor lor; au lasat urmele pasilor lor in aur pur de douazeci si patru de carate. “ Osho

Niciun comentariu:

Trimiteți un comentariu

Nu se înjura şi nu se face spam

Rețineți: Numai membrii acestui blog pot posta comentarii.