Proiect didactic, Dărnicie, după Mircea Sântimbreanu

Unitatea de învățământ: Școala Gimnazială Movila Miresii

Data : 14.04.2017

Clasa:  a III -a A

Disciplina: Limba și literatura română

Aria curriculară: Limbă și comunicare

Propunător:

Unitatea de învăţare: Cum gândesc? Ce simt? Cum mă comport?

 Subiectul lecției: Textul narativ -  formularea ideilor principale; Text suport:Dărnicie, după Mircea Sântimbreanu

Tipul lecţiei: consolidare și sistematizare a cunoștințelor

Competenţe specifice :

1.1. Extragerea unor informaţii de detaliu dintr-un text informativ sau literar accesibil

3.2. Formularea unui răspuns emoţional faţă de textul literar citit

Obiective operaţionale:

Cognitive:

O1 -să citească textul corect, expresiv, fluent și conștient ;

O2- să formuleze întrebări /  răspunsuri referitoare la conţinutul textului;

O 3- să povestească oral conținutul textului;

O4- să extragă ideile principale/ de detaliu  potrivit succesiunii momentelor din text;

O5- să indice ordinea în care s-au petrecut întâmplările din text;

O6- să își exprime părerea față de atitudinea personajelor din text;    

Psihomotrice:

O7 – să aibă o poziţie corespunzătoare în bancă pe parcursul activității;

Afective:

O8- să manifeste interes față de activitate;

Strategia didactică:

-Metode și procedee: lectura explicativă,explozia stelară, exerciţiul, conversaţia, brainstorming, observarea;

-Materiale:  flipchart, manual, caietele de lucru și de clasă ale elevilor, fișe de lucru, fișe de evaluare.

Forme de activitate: frontal, independent, pe grupe.

Locul de desfășurare: sala de clasă

Resurse didactice:

Bibliografice:

- Programa şcolară pentru disciplina Limba și literatura română, clasa a III-a, Aprobată prin ordin al ministrului Nr. 3418/19.03.2013 Bucureşti,

- Mihăilescu Cleopatra, Pițilă Teodora, Manual de limba și literatura română, Editura ART, București 2016

- Nuţă,  Silvia , Metodica predării limbii române în clasele primare –Ed. Aramis, București, 2001;

Resurse umane: 16 elevi

Resurse temporale: 50 min.       

Secvenţele lecţiei/ timp	Ob. Op.	Strategii didactice		Resurse			Modalităţi de evaluare
		Activitatea învățătorului	Activitatea elevilor	Metode	Mijloace didactice	Forma de activitate
1
Moment organizatoric 1 min		Se aeriseşte sala de clasă şi se asigură un climat propice pentru desfăşurarea în bune condiţii a lecției: -pregătirea materialului didactic Verific cantitativ realizarea temei.	Elevii se pregătesc pentru activitate, prezintă caietele de teme.	Conversația	Caietele elevilor	Frontală	Observarea
Captarea atenției 2 min		Captarea atenției se realizează printr-un  brainstorming. La ce vă gândiți când auziți cuvântul dărnicie? După notarea răspunsurilor pe tablă, se vor analiza cuvintele care  denumesc atitudinea de dăruire.	Elevii dau răspunsuri diverse.	Brainstor- mingul	Flipchart	Frontală	Aprecieri verbale
Anunțarea temei și a obiectivelor operaționale 1 min		Menționez elevilor că, astăzi, la ora de limba română, vom continua să rezolvăm sarcini pe textul: Dărnicie, după Mircea Sântimbreanu Vom citi textul, îl vom împărți în fragmente, îl vom povesti și apoi vom extrage ideile principale. Notez pe tablă titlul lecției.	Elevii ascultă cu atenție obiectivele operaționale.	Explicația		Frontală	Observarea
Actualizarea cunoștințelor 3 min		Propun elevilor un joc. Fiecare primește câte un bilețel. Le cer elevilor să scrie pe bilet când au dăruit necondiționat ultima oară ceva cuiva.	Bilețelele vor fi așezate pe o planșă de flipchart și apoi citite. Se va comenta conținuul acestora.	Jocul Conversația	Biletele	Frontală	Aprecieri verbale
Dirijarea învățării 20 min	O1 O2 O3 O4	După ce se va citi textul  în lanț  le voi adresa elevilor următoarele întrebări: 1.Unde se petrece întâmplarea? 2. Care sunt personajele povestirii? 3.Despre ce discută cei doi băieți? 4.Ce părere are gazda despre prietenie? 5. Cum se comportă el cu Vintilă? 6.Care este sfârșitul întâmplării? 7.În text, băitul susține că prietenia înseamnă totul. Precizează argumentele pe care le aduce în sprijinul afirmației. 8.Identifică o situație care contrazice afirmația băiatului. Solicit elevilor să delimiteze textul în fragmente și să povestească fiecare fragment formulând ideea principală. După ce se va formula ideea principală, un elev o va scrie la tablă, iar ceilalți în caiete.	Elevii vor răspunde la întrebările propunătoarei. Ideile principale extrase de către elevi, după ce povestesc textul,  vor fi: 1. Doi băieți stau de vorbă în fața sobei. 2. Gazda își expune părerile despre prietenie. 3. Prietenul gazdei nu este primit în vizită. 4. Gazda reia netulburată discuția	Lectura explicativă Conversația Lectura explicativă Exercițiul	Manuale	Frontal	Aprecieri verbale  observarea
Atingerea performanței 5 min	O4	Pornind de la ideea principală a primului fragment, găsiți două informații de detaliu. Ideea principală: Doi băieți stau de vorbă în fața sobei.	Elevii  rezolvă sarcina primită.	Exercițiul	Fișă de lucru	Pe grupe	Aprecieri verbale
Realizarea feed-back-ului 7 min	O2	Fixarea conţinutului se va face prin Aplicarea metodei explozia stelară. Elevii vor lucra pe 5 grupe, fiecare grupă având drept sarcină alcătuirea unor întrebări care să înceapă cu: -Cine? -Ce? -Unde? -De ce? -Cum? Membrii grupelor vor expune întrebările, iar colegii din echipele celelalte trebuie să formuleze răspunsurile.	Elevii formulează întrebări respectând cerința dată.	Explozia stelară	Fișă de lucru	Pe grupe	Aprecieri verbale
Evaluarea activității 10 min	O5 O6	Elevii vor primi o fișă de evaluare (anexă) cu următoarele sarcini: 1. Indică ordinea în care s-au petrecut întâmplările din text.           Gazda își expune părerile despre prietenie.           Prietenul gazdei nu este primit în vizită.          Doi băieți stau de vorbă în fața sobei.           Gazda reia netulburată discuția.            2.Explică nedumerirea musafirului atunci când gazda refuză să-l primească pe Vintilă! Le explic elevilor baremul de notare al fișei de evaluare.	Elevii rezolvă sarcinile din fișa de evaluare.	Exercițiul	Fișă de evaluare	independent	Evaluare Scrisă Autoevaluare
Încheierea activității 1 min.		Fac aprecieri asupra modului cum au participat şi au răspuns la lecţie elevii, asupra modului cum s-au realizat obiectivele propuse. Îi anunț tema pentru acasă (ex.2/50 manual) Redactează o compunere cu titlul ,,Prietenie”, după planul de idei dat.	Elevii ascultă cu atenție aprecierile individuale și colective ale propunătoarei și își notează tema.	Conversația		Frontal	observarea

.